新人教版四年级数学上册全册教案(教学设计).doc

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新人教版四年级数学上册全册教案(教学设计)

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元

第一单元

总(13)课时

课题

大数的认识

第(1)课时

教学内容

亿以内数的认识

教学目标

1.知道生活中有比万大的数，认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”、亿以内各个计数单位的名称、每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2.利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

3.在现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。4.背诵数位和计数单位。

教学重点及难点

1.认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。2.体会位值的含义。

教学准备、资源

课件、计数器

教学过程

二次备课(个性化修改)

一、情境创设，揭示课题(一)读一读下面的信息

1.课件出示：

请大家看图。

(1)从图中你了解到了哪些信息?

(2)学生读信息。

2.这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么?

从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3.课件出示(见课本图例)

(1)说一说，从图中，你知道了什么?

(2)把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么?

(二)点明课题

(1)生活中哪些地方会用到比万大的数?

(2)生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

二、探究新知

(一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1.认识十万

(1)我们已经认识了计数单位万,谁能在计数器上拨出10000?

(2)如果再拨一颗珠子，是几万?再拨下去呢……

(3)9万再加一万是几万?万位满十，怎么办?这里的一颗珠子表示多少?(十万)

(4)根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系?

(5)十万有多大?

课件演示：

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小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程。

2.认识计数单位“百万“千万”和亿”。

(1)十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗?是什么呢?它们之间有什么关系呢?两人合作研究。

(2)学生两人一组研究。

(3)汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出：

10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿

3.归纳十进关系

(1)一(个)、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。

(2)读一读

从10个一是十，到10个一千万是一亿。每相邻两个计数单位之间有什么关系?

(二)整理数位顺序表，认识数位、数级，体会位值的含义1.认识数位

(1)我们已经学过了哪些计数单位?万和千万可以换下位置吗?为什么?

(2)在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

(3)说一说每个计数单位所对应的数位是什么。2.认识数级

(1)读一读这些数位，你有什么发现?

(2)我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢?(万级)亿位在哪一级?(亿级)

3.体会位值的含义

(1)北京，在这个数中，有两个6,这两个6分别表示什么?

左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十。

(2)都是6,为什么表示的意义却不同?

(3)说说其他数位上的数各表示多少。

(4):这个数含有几个数级?万级上是几?表示什么?个级上是几?表示什么?

三、巩固练习1.做一做第1题2.做一做第2题

3.完成教材第8页第1、2题

四、感受一亿的大小

1.我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大?2.画点体验：

(1)如果给你1分钟的时间，猜猜你能画几个点?

(2)计时体验

(3)说说你画了几个点?

(4)估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间?

板书设计

亿以内数的认识

计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”数位、数级

教学反思

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(四)年级(数学)学科教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元

第一单元

总(13)课时

课题

大数的认识

第(2)课时

教学内容

亿以内数的读法

教学目标

1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。

2.通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点及难点

1.含有两级数的读法。

2.中间、末尾有0的数的读法。

教学准备、资源

课件、情境图等

教学过程

二次备课(个性化修改)

一、情境创设，揭示课题

(一)读一读下面的信息

1.课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。

2.再