鲁科版化学必修第一册 3.3 氮氧化物及含氮废水的处理（20张）.pptVIP

水平1水平2水平3水平4找到1种主要物质转化途径，并初步书写方程式找到多种物质转化途径，并书写方程式找到多种物质转化途径，并书写方程式，方程式书写正确合理，关注了反应条件等找到多种物质转化途径，并能结合价类二维图分析转化原理，书写方程式，方程式书写正确合理，关注了反应条件等3浓硝酸Cu固体减少，溶液迅速变为绿色，产生红棕色气体。Cu＋4HNO3(浓)===Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2OFe铁片表面出现少量气泡，长时间放置无明显变化——钝化33稀硝酸Cu固体减少，生成无色气体，溶液缓慢变为蓝色，溶液上方出现浅红棕色气体。3Cu＋8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2OFe固体减少，生成无色气体，溶液缓慢变为棕黄色，溶液上方出现浅红棕色气体。Fe+4HNO3(稀)==Fe(NO3)3+NO↑+2H2O3（2）硝酸可与某些还原性物质反应（eg：SO2、SO32-、Fe2+等）4HNO3(浓)+C===4NO2↑+CO2↑+2H2O△（1）与非金属反应3Fe2++4H++NO3-==3Fe3++NO↑+2H2OFe2++2H++NO3-==Fe3++NO2↑+H2O水平1水平2水平3水平4找到1种主要物质转化途径，并初步书写方程式找到多种物质转化途径，并书写方程式找到多种物质转化途径，并书写方程式，方程式书写正确合理，关注了反应条件等找到多种物质转化途径，并能结合价类二维图分析转化原理，书写方程式，方程式书写正确合理，关注了反应条件等*我们将硝酸性质纳入体系，就形成了常见含氮物质的价类二维转化关系。价类二维的思想在之前研究含氮物质的性质和转化时一直在建构和使用。接下来我们通过一个真实情境问题来看看同学们掌握得如何。学习任务二：探究硝酸到氮氧化物的转化路径，以小组实验探究为主，在实验探究结束后完成黑板展示，大约用时15分钟。学生通过观察硝酸的状态，实验探究浓稀硝酸分别与铁、铜的反应，总结出硝酸的物理、化学性质。实验完成后，学生将实验现象和结论展示到后黑板相应位置，并在前黑板的价类二维图上进一步完善物质转化关系。依据实验二、三、学生总结出浓、稀硝酸具有强氧化性，在与金属铜反应时不能置换出氢气，而是生成NO或NO2，通过思考总结出硝酸根在酸性环境中体现强氧化性，在反应中生成氮氧化物。依据实验二、三、学生总结出浓、稀硝酸具有强氧化性，在与金属铜反应时不能置换出氢气，而是生成NO或NO2，通过思考总结出硝酸根在酸性环境中体现强氧化性，在反应中生成氮氧化物。在阅读课本及资源后补充硝酸的强氧化性。能与非金属反应，与还原性物质反应，书写亚铁离子与硝酸反应的离子方程式，诊断学生氧化还原反应方程式书写水平同时发现在硝酸体现氧化性的过程中总是伴随着氮氧化物的生成。NAHTKS单元名称：氮氧化物及含氮废水的处理

——基于价类二维调节氮的循环为减少氮氧化物和含氮废水的污染，可以采取哪些措施？查找源头减少产生净化处理合理排放任务一：NOx的产生途径01生物固氮人工固氮闪电固氮N2氨基酸、蛋白质HNO3NH3NONO2蛋白质、尿素N2NO3-NH3NH4+1水平1水平2水平3水平4写出零散的物质和反应从一个角度，系统梳理物质关系从价类二维的角度梳理物质关系从价类二维的角度梳理物质关系；能建立部分物质之间的转化关系生物固氮人工固氮闪电固氮N2氨基酸、蛋白质HNO3NH3NONO2蛋白质、尿素N2NO3-NH3NH4+22NAHTKS*我们将硝酸性质纳入体系，就形成了常见含氮物质的价类二维转化关系。价类二维的思想在之前研究含氮物质的性质和转化时一直在建构和使用。接下来我们通过一个真实情境问题来看看同学们掌握得如何。学习任务二：探究硝酸到氮氧化物的转化路径，以小组实验探究为主，在实验探究结束后完成黑板展示，大约用时15分钟。学生通过观察硝酸的状态，实验探究浓稀硝酸分别与铁、铜的反应，总结出硝酸的物理、化学性质。实验完成后，学生将实验现象和结论展示到后黑板相应位置，并在前黑板的价类二维图上进一步完善物质转化关系。依据实验二、三、学生总结出浓、稀硝酸具有强氧化性，在与金属铜反应时不能置换出氢气，而是生成NO或NO2，通过思考总结出硝酸根在酸性环境中体现强氧化性，在反应中生成氮氧化物。依据实验二、三、学生总结出浓、稀硝酸具有强氧化性，在与金属