第3章第1节 DNA是主要的遗传物质 -2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）.docx

第3章第1节DNA是主要的遗传物质-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章第1节DNA是主要的遗传物质-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）

教学内容

本节课的教学内容为《人教版2019必修2》第3章第1节“DNA是主要的遗传物质”。本节主要介绍DNA作为生物体内主要的遗传物质的重要性及其基本结构。具体内容包括：

1.遗传物质的探索历程。

2.DNA的化学组成和结构特点。

3.DNA的复制和转录过程。

4.DNA与生物遗传的关系。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识、生命观念与科学态度、科学探究与实践能力。通过学习DNA的结构和功能，学生将能够：

1.运用科学思维，理解并分析DNA作为遗传物质的科学依据。

2.树立生命观念，认识到DNA在生物体遗传中的作用及其重要性。

3.培养科学探究能力，通过实验探究DNA的复制和转录过程。

4.发展科学态度，尊重科学事实，客观评价DNA研究的发展及其对生物科学的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过生物的基础知识，包括细胞结构、生物的基本组成物质等。他们了解到基因是控制生物性状的基本单位，且对遗传的概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命科学充满好奇心，对DNA和遗传的秘密表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，喜欢通过实验来验证理论，更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对DNA双螺旋结构的空间想象能力要求较高，学生可能难以理解其三维结构。

-DNA复制和转录的机制较为复杂，学生可能难以把握其详细过程。

-遗传信息的传递和表达涉及分子层面的知识，学生可能对相关概念感到抽象和难以理解。

-需要运用科学术语进行交流，学生可能在术语的掌握和使用上存在困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍DNA的结构、功能和遗传信息传递的基本原理，为学生提供扎实的理论基础。

-运用讨论法，鼓励学生就DNA在生物遗传中的作用展开讨论，激发学生的思维活力和探究精神。

-实施实验法，通过模拟DNA复制和转录的实验，让学生亲身体验科学探究过程，加深对遗传物质的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示DNA双螺旋结构的三维模型，帮助学生直观地理解其空间结构。

-使用教学软件进行互动式教学，如在线模拟DNA的复制和转录过程，增强学生的学习体验。

-通过网络资源提供相关的科学视频和动画，辅助学生更好地理解复杂的生物学概念。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以生活中常见的遗传现象为例，如双胞胎的外貌相似，引入遗传物质的概念。

-提出问题：引导学生思考“是什么决定了我们的外貌和遗传特征？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“DNA是主要的遗传物质”。

2.讲授新课（用时25分钟）

a.DNA的发现与研究历程（用时5分钟）

-简述DNA的发现历史。

-介绍科学家对DNA结构的研究过程。

b.DNA的结构特点（用时10分钟）

-展示DNA双螺旋结构模型，讲解其化学组成和空间结构。

-通过多媒体动画展示DNA的双螺旋结构。

c.DNA的功能与遗传信息传递（用时10分钟）

-讲解DNA在生物遗传中的作用。

-通过动画和图示展示DNA的复制和转录过程。

d.师生互动：教师提问，学生回答，检查学生对DNA结构和功能的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

a.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固DNA的基本概念和结构。

b.讨论环节：分组讨论练习题的答案，学生间互相交流，教师巡回指导。

c.讨论成果分享：每组选代表汇报讨论结果，教师总结并解答疑惑。

4.课堂提问与核心素养拓展（用时5分钟）

a.提问环节：教师针对本节课的重难点内容进行提问，检查学生的理解程度。

-如何证明DNA是主要的遗传物质？

-DNA的复制过程如何保证遗传信息的准确传递？

b.核心素养拓展：引导学生思考DNA技术在现代生物技术中的应用，如基因编辑、基因治疗等，激发学生的创新意识和科学探究精神。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

a.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调DNA作为遗传物质的重要性。

b.布置作业：布置相关的练习题和阅读材料，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，通过讲解、讨论、练习等多种方式