第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌、卖炭翁》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌、卖炭翁》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

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教材分析

《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌、卖炭翁》是2023—2024学年统编版语文八年级下册中的一课。本节课选录了两首脍炙人口的唐诗，分别是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和白居易的《卖炭翁》。这两首诗均为初中生必读篇目，具有很高的文学价值和教育意义。通过学习本课，旨在让学生感受唐诗的魅力，提高文学素养，同时培养他们的审美情趣和道德品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》，使学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的情感表达，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，培养他们批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代社会背景和诗人的创作背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美情趣，激发他们对文学艺术的热爱，提高创作能力。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗词基础，能够理解基本的诗歌意象和表达技巧。在能力层面，学生具备一定的独立阅读和解读诗歌的能力，但深度分析和鉴赏诗歌的能力尚待提高。在素质方面，学生对文学作品的兴趣较为浓厚，愿意探索和思考文学作品背后的深层含义。

然而，由于现代生活节奏的加快，部分学生可能对古诗词的学习兴趣不足，阅读习惯较为浅显，缺乏深入阅读的动力。此外，学生的行为习惯方面，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这些都会对课程学习产生一定的影响。

针对这些情况，教学中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，引导学生主动参与到诗歌学习中，培养他们深入阅读和思考的习惯，从而提高他们对古诗词的鉴赏能力和文学素养。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版课文

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词学习网站、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、课堂提问、诗歌朗读、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段唐代音乐，营造古典氛围，引导学生进入学习状态。

-提问学生：“你们对唐诗有什么了解？”，激发学生的兴趣和好奇心。

-简要介绍本节课将要学习的两首诗的背景和诗人简介。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》的原文，引导学生逐句朗读。

-分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，解释重点词语和诗句。

-通过讨论和问答，帮助学生理解诗歌的深层含义和诗人的情感。

-结合时代背景，讲解诗歌的社会价值和历史意义。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-提供几个问题，让学生就诗歌内容进行思考和回答。

-随机抽取学生回答问题，检查学生对诗歌的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的主要意象和情感。

-强调学生在阅读诗歌时应该关注哪些方面，如何提高鉴赏能力。

-鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后作业：选择一首最喜欢的唐诗，分析其意象和情感，并写一篇200字左右的鉴赏短文。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极展示自己的作品。

知识点梳理

1.《茅屋为秋风所破歌》知识点：

-作者：杜甫，唐代著名诗人，被尊称为“诗圣”。

-背景介绍：诗人在成都草堂居住期间，经历了秋风破坏茅屋的情景，表达了对生活困境的感慨和对理想生活的向往。

-诗的结构：全诗共八句，每句七个字，采用七言绝句的形式。

-意象分析：如“八月秋高风怒号”、“卷我屋上三重茅”等，描绘了狂风肆虐的景象。

-修辞手法：比喻、拟人、夸张等，如“屋漏无干处”使用了夸张手法表现雨水的猛烈。

-情感表达：诗中表达了诗人对现实的无奈、对理想的追求以及对百姓疾苦的同情。

2.《卖炭翁》知识点：

-作者：白居易，唐代诗人，以关心民生著称。

-背景介绍：诗描写了一个卖炭翁的艰辛生活，反映了社会底层人民的生活状态。

-诗的结构：全诗共六句，每句七个字，采用七言绝句的形式。

-意象分析：如“夜来炉烟直”、“晓驾炭车辗”等，描绘了卖炭翁辛勤劳作的情景。

-修辞手法：对比、排比等，如“炉烟直上袅袅袅，炭车辗过压碾碾”使用了对比和排比手法。

-情感表达：诗中表达了诗人对卖炭翁及其生活状态的同情，以及对社会不公的批判。

3.唐诗的一般特点：

-形式规范：唐诗以五言、七言绝句和律诗为主要形式，讲究平仄、对仗、押韵。

-语言精炼：唐诗用词精炼，意象鲜明，