Unit 7 It’s raining SectionA 1a-2c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit7It’sraining.SectionA(1a-2c)课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本课时围绕“天气”的话题展开，引导学生在“打电话”的语境下，学习正确使用所学语言谈论天气，使用现在进行时态简

单描述人们正在进行的活动并进行回答。本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c是一个简单的听说任务链。1a主

题图引出“谈论天气”的话题、询问天气的重要句式How’stheweather?以及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”

的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行问答。2a-2c部分听力输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内

容。2c是基于2a-2b的口语结对活动。

学情分析

通过第六单元的学习，学生已经初步接触现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的

一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中的重要情景——谈论天气。这一教

学内容非常贴近学生的生活实际，极易于激发其学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。教师在课堂设

计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养

成良好的英语学习习惯。

课时教学目标

1.语言能力:通过听说活动，学会运用天气相关新词汇谈论天气，进行问候。学会用英语表达当下正在做的事。

2.文化意识：通过了解世界各地不同天气，感受地域差异。了解谈论天气是闲谈的一项重要内容。

3.思维品质：通过听说活动准确获取有关天气和活动方面的信息，联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性，批

判性，实现思维能力的迁移。

4.学习能力：通过谈论天气和日常活动，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良

好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学重难点

教学重点：How引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动；

教学难点：学生对询问天气句型词汇和现在进行时态的正确运用；学生听说技能的提高；

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

利用视频导入本课话题，创

Step1:Warming-up

学唱歌曲，预设情境，营造轻松氛围，激

WatchasongHow’stheweather?”.Askthequestion：Whatis

测新课内容。发学生学习兴趣。

mentionedinthevideo?（Weather.）

Presentthekeysentence:How’stheweather?

(How’stheweather?”，该句型用来询问天气，其后可接时间利用生动形象的图片，寓教

或地点状语，同义句为“What’stheweatherlike?”。答语常为学习并记住一于乐，直观地让学生理解表

“(It’s+)表示天气状况的形容词.”或“It’s+v-ing.”)