4.2—讲讲算算（1）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）.docx

4.2—讲讲算算（1）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

学校

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课时

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授课地点

教具

设计思路

本节课《4.2—讲讲算算（1）》围绕一年级学生的认知特点和沪教版数学上册教材内容，以生动有趣的故事情境导入，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握简单的加减运算。课程设计注重培养学生的逻辑思维和动手能力，通过实际问题引入数学概念，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和效果。同时，结合教材中的练习题，巩固学生对加减运算的理解和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过讲述和计算活动，学生将提升对数的认识，理解加法和减法的基本概念，能在实际情境中运用数学知识解决问题，培养数感和运算能力。同时，通过合作交流和自我展示，学生将增强语言表达能力和自信心，促进个人综合素质的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字概念和简单的计数方法，能够进行10以内的加减法计算。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和故事来学习。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力集中时间较短。在数学学习上，他们更倾向于通过直观操作来理解抽象的数学概念。

3.学生在进入本节课的学习时可能遇到的困难和挑战包括：对加减法运算符号的理解不够深入，容易混淆；在实际操作中，可能会因为手眼协调能力不足而导致计算错误；对于数学问题的解决策略，可能缺乏有效的思考和表达方式。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设生活化的数学问题情境，激发学生的学习兴趣；运用探究式教学，鼓励学生通过自主探索和合作交流来发现数学规律；实施游戏化教学，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

2.教学手段：利用多媒体课件展示数学故事和问题情境，增强教学的直观性；运用互动式教学软件，让学生在电脑上实际操作，提高学习的互动性和趣味性；使用实物教具和模型，帮助学生直观理解加减法概念，加强动手操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的数学故事引入，讲述小明在超市买水果的故事，引出本节课要学习的加减法运算。通过故事中的情景，让学生在实际情境中感受数学的运用，激发他们对新知识的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，向学生介绍加法和减法的基本概念，通过实物演示和课件展示，让学生直观地理解加减法运算。接着，通过例题演示，引导学生观察和思考加减法的运算规律，并让学生尝试自己解题。在此过程中，教师要注重启发式教学，鼓励学生提问和发表自己的看法。

②运用互动式教学软件，让学生在电脑上完成一些简单的加减法练习题，检验学生对新知识的掌握情况。同时，让学生相互交流解题过程，分享学习心得。

③通过实物教具和模型，让学生在实际操作中加深对加减法概念的理解。例如，使用小棒或计数珠进行加减法演示，让学生直观地感受到加减法运算的变化。

3.巩固练习（10分钟）

布置一些简单的加减法练习题，让学生独立完成。在此过程中，教师要巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们在本节课中的收获和感受，总结加减法运算的规律和注意事项。教师对学生的发言进行点评，强调加减法在生活中的运用，提高学生对数学的重视程度。

5.作业布置（5分钟）

布置一些具有针对性的作业，包括加减法练习题和应用题，要求学生在课后完成。同时，提醒学生及时复习所学知识，为下一节课的学习打下基础。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园》：介绍数学在日常生活中的应用，让学生了解数学与生活的紧密联系。

-《数学故事汇》：收录一些有趣的数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的趣味性。

-《数学游戏天地》：提供一些简单的数学游戏，让学生在游戏中锻炼数学思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写自己的数学故事，将所学的加减法知识融入故事情节中，提高数学应用能力。

-设计一些有趣的数学实验，如使用不同数量的物品进行加减法操作，让学生在实践中发现数学规律。

-鼓励学生与家长一起完成一些数学应用题，如购物找零、家庭开销计算等，让学生学会将数学知识运用到实际生活中。

-建议学生观看教育类视频，如《数学大世界》等，了解数学在自然科学、社会科学等领域的应用。

-让学生尝试使用在线教育平台，如“作业帮”、“猿辅导”等，进行自主学习，巩固和提高数学能力。

-鼓励学生参加数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“希望杯”等，提高学生的数学素养和竞技水平。

-组织学生进行数学主题的课外活动，如数学知识讲座、数学手抄报比赛等，激发学生对数学的兴趣。

教学反思

这节课《4.2—讲讲算算（1）》在实施过程中，我深感教学