《3.3带有小括号的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版.docx

《3.3带有小括号的混合运算》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

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设计思路

本节课《3.3带有小括号的混合运算》的设计思路以青岛版三年级上册数学教材为依据，结合学生的认知水平，注重启发式教学和实际操作。首先，通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生观察和分析含有小括号的算式特点，培养学生独立思考和解决问题的能力；接着，通过例题讲解和练习，使学生掌握带有小括号的混合运算顺序和法则；最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生正确识别和理解含有小括号的混合运算符号，提高对数字和运算符号的敏感度，形成良好的数感和符号意识。

2.逻辑推理能力：通过分析小括号在运算中的作用，培养学生运用逻辑推理确定运算顺序，提高解决问题的条理性和准确性。

3.数学抽象与建模：引导学生将实际问题抽象为数学模型，运用所学知识解决带有小括号的混合运算问题，发展数学抽象思维。

4.数学运算能力：通过练习和巩固，提高学生运用混合运算规则进行准确计算的能力，培养学生的数学运算素养。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的四则运算基础，但对混合运算的规则理解尚不深入，尤其是涉及到小括号的使用，容易混淆运算顺序。在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，但尚需引导和培养。

学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。此外，学生的自主学习能力参差不齐，对数学学科的兴趣也有所不同。

在素质方面，学生对数学问题的解决策略多样，但往往缺乏系统的解题思路。对于本节课的学习，学生对小括号的使用可能感到陌生，需要通过具体例题和练习来加深理解。因此，在教学中需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的运算顺序观念，提高解决问题的能力。

教学资源

-青岛版三年级上册数学教材

-教学PPT

-小括号运算规则卡片

-实物教具（如计数器、算珠等）

-课堂练习题

-课后作业题

-黑板与粉笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-学生个人学习材料（练习本、铅笔等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布带有小括号的混合运算的预习资料，包括教材相关章节和预习指导。

-设计预习问题：设计如“小括号在运算中的作用是什么？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业提交情况，了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读，尝试理解小括号在混合运算中的作用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过日常生活中的数学问题，引出小括号在混合运算中的重要性。

-讲解知识点：详细讲解小括号的使用规则，结合例题进行演示。

-组织课堂活动：分组讨论小括号在不同位置的运算影响，进行实际操作练习。

-解答疑问：对学生提出的问题进行耐心解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考小括号如何影响运算顺序。

-参与课堂活动：学生参与讨论和练习，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解小括号在混合运算中的作用。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握小括号的使用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握小括号的正确使用，理解其在混合运算中的重要性。

-通过实践操作，提高学生的运算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的巩固练习和拓展题目。

-提供拓展资源：提供相关学习网站和数学故事，帮助学生进一步理解小括号的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课