2025年小班语言春雨教案 .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

小班语言春雨教案

【篇一：小班语言活动春雨教学案例】小班语言

活动《春雨》教学案例

马军芬案例背景：

因为接连着几天天上总下着毛毛细雨，小朋友有的在问：“老师怎么总下小

雨啊！”“怎么每天都下雨啊！”小朋友对春雨充满了好奇心，为了让幼

儿了解更多的春雨知识以及春雨的作用，所以我们选择了本次活动，本次活

动中重复的表现手法和重复的对话，适合小班幼儿的年龄特点，儿歌中还选

取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象，很容易吸引幼儿的注意力和学习兴趣。

对于小班的孩子的能力差异性比拟大，能力较强的幼儿语言表达能力好，回

答下列问题完整，并且善于观察、善于探索。但有的幼儿容易分散注意力、

不善于探索观察。所以，在设计活动时要考虑到这种情况，活动中我们采用

有趣生动的图片、采用丰富的动作表演各种植物形象，激发每个孩子积极参

与活动。

案例描述：

一、谈话引出话。

教师：“前两天我们一起寻找了春天，春天来了，你们发现了什么呀?你们

知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？”小朋友自由发表意见。幼

儿1说：“小草长高了，小树发芽了。”幼儿2说：“我看到桃树开花了。”

幼儿3说：“小蝌蚪游出来了。”教师小结：“春天来了，天气变暖了，种

子发芽了，梨树开花了，麦苗长大了。”“本来种子、梨树、麦苗都在冬眠

的，被一场春雨吵醒了，你们听到的春雨声是怎样的呢？”教师说，（滴

答、滴答）教师让小朋友学一学春雨的动作。

“滴答、滴答下小雨了，种子说了什么？”教师说，让幼儿学说种子的话。

让幼儿做做发芽的动作。（出示图片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，梨树说

了什么？”教师说，让幼儿学说梨树的话。让幼儿做做开花的动作。（出

示图片和字卡）

“滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么？”教师说，让幼儿学说麦苗的话。

让幼儿做做长大的动作。（出示图片和字卡）“下小雨了，小朋友会说什么

呢？我们一起来听一听儿歌《春雨》。”二、欣赏儿歌《春雨》，感知儿歌

的内容。

教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听，好吗？”

幼儿完整的欣赏儿歌《春雨》一遍。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

2、老师围绕儿歌提问，让幼儿再次熟悉儿歌内容。

教师：“滴答，滴答，谁来了？小雨是怎么来的？”幼儿说：“滴答、滴

答下小雨啦！”教师说：“种子是怎么说的？”幼儿说：“种子说下口巴，

下口巴，我要发芽。”教师说：“梨树怎么说的？”幼儿说：“梨树说下吧，

下吧，我要开花。“

教师说：“麦苗怎么说的？”幼儿说：“麦苗说下吧，下吧，我要长大。”

教师说：“小朋友怎么说的？”幼儿说：“小朋友说下吧，下吧，我要种

瓜O‘‘

3、教师用等待的方法引导幼儿集体学习儿歌《春雨》。

4、引题。

教师：“这么好听的儿歌它还有一个好听的名字呢！”引出《春雨》的题

目。

三、角色表演儿歌《春雨》。

1、集体分角色表演儿歌。

6、请个别能力强的幼儿上台表演儿歌。

四、创编儿歌《春雨》。

教师：“春雨这么好，那么还有谁愿意春雨来到呢？我们到外面找一找，并

编一编好听的儿歌。”案例反思：

1

本次活动的目标：、感知儿歌中有关春雨的经验。丰富词汇：发芽、长大、

开花。

2、理解儿歌中重复的表现手法，体验春天的美。活动中，教学设计与实际

活动基本符合。对照《纲要》，反思我的教学，从中得到一些启示：

1、挖掘教材中的教育资源是顺利完成教学任务重要的一环。我们能充分利

用周围的教育资源，与周围的环境相互作用，相互渗透。田野里葱郁的麦苗、

金黄色的油菜花、星星点点的蚕豆花、碧波荡漾的小溪、翩翩飞舞的蝴蝶都

是小朋友感兴趣的事物，小朋友在大自然的怀抱里自由呼吸、自由学习，润

物细无声的熏陶幼儿的热爱大自然的情感。

2、关注教育细节，细节问题往往是决定一次教育成败的关键。我们从制作

字卡到图片到胸饰、从老师的提问到幼儿的回答到老师的总结、从座位的编

排到角色的自由选择、从诗歌的学习到创编诗歌都注重了教育性、儿童性、

科学性，活动中能尊重幼儿，突出幼儿的主体地位。

3、以提问促进幼儿思维和表达。提问是教师帮助幼儿感受、理解作品的重

要手段，它能激发幼儿思考和表达。在活动中的第一个环节里，我通过不同

方式的提问，让幼儿共同参与探索。在这个过程中，幼儿的智慧的碰