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以立德树人为导向的课程思政教学评价方案研究

摘要：在传统的“工程结构抗震”课程教学中，教师往往只注重专业知识的讲授，而忽略了思想政治教育的重要性。因此，文章探讨了将立德树人教育理念融入“工程结构抗震”课程的方法，并提出了相应的课程思政教学评价方案，旨在促进学生在专业技能和思想素质上得到全面提升。该方案通过重新定义课程教学目标、挖掘思政元素、设计思政元素的切入点、建立完善的评价体系等路径，将专业教育与思想政治教育深度融合。通过实施该方案，学生的社会责任感、创新精神和实践能力等得到培养，“工程结构抗震”课程的教学质量显著提升。研究成果为“工程结构抗震”课程的教学改革提供了有益参考。

关键词：立德树人；“工程结构抗震”课程；课程思政；教学评价方案

一、引言

2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，同时还指出，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：高校要在合理构建科学的课程思政教学体系条件下，针对各课程的特点来修订人才培养方案，以期将思政元素融入到课程教学的全过程中，发挥各门课程的育人作用；全面提高人才培养能力是课程思政建设工作的核心点，相关建设工作应围绕这一核心点展开，并在全国范围内的高校、学科专业推进，促使课程思政的理念形成广泛共识[2]。

课程思政建设即“课程蕴含思政，思政寓于课程”，以专业课程为主干，通过在专业课程授课过程中融入思政元素，实现专业知识传授与价值观念塑造的有机统一，是在全国高校内贯彻实施“三全育人”、立德树人的重要举措[3-5]。课程思政即是在教授专业知识的过程中，融入政治认同与国家意识、学术志向与科学精神、品德修养与专业伦理这3方面思政元素，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的精神[6-7]。

中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了教学评价改革的方向与重要性。然而，目前对于“工程结构抗震”课程思政教学评价方案的研究仍相对匮乏，以立德树人为导向的课程思政教学评价方案更是鲜有报道。为此，文章基于专业培养目标与人才培养理念，融入立德树人教育理念，制定多方面、多层次及多样性的评价指标，以期在教授学生专业知识的同时，引导学生学习思政知识，促进学生在专业技能与思想素质上的全面提升。同时，通过探索适用于以立德树人为导向的“工程结构抗震”课程思政教学评价方案，以期推动该评价方案的进一步发展，进而提高高校课程思政教学质量。

二、立德树人教育理念概述

（一）立德树人教育理念的定义

立德树人教育理念是一种全面、协调、可持续的教育发展理念，它强调在教育过程中，注重培养学生的品德和道德素养，使学生成为具有高尚品德、健全人格和创新能力的人才。立德树人教育理念以社会主义核心价值观为指导，注重培养学生的爱国主义精神、社会责任感、创新精神和实践能力，以及良好的心理素质和健康的生活方式。

（二）立德树人教育理念的重要性

立德树人教育理念的重要性体现在以下几个方面。第一，该理念与教育的本质和目的高度契合。教育的根本目的在于培养全面发展的人才，这一过程既包括知识的传授，又涵盖品德和道德素养的培育。立德树人教育理念同样强调这种德才兼备的育人方式。第二，该理念与社会发展需求紧密相连。随着时代的发展，社会对人才的需求也日益多元化。立德树人教育理念注重培养学生的社会责任感、创新精神及实践能力，恰好满足了新时代社会对人才需求。第三，该理念有利于学生的全面发展，在注重知识传授的同时，更加关注对学生的品德培养，为学生的全面发展打下了坚实基础。第四，该理念对提高教育整体质量起到了积极的推动作用。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。因此，立德树人教育理念在教育领域具有深远的意义和影响。

（三）立德树人教育理念在“工程结构抗震”课程中的应用

在“工程结构抗震”课程中，立德树人教育理念的应用主要体现在以下几个方面。

第一，注重培养学生的工程伦理素养。工程伦理是工程师在从事工程设计工作和施工过程中必须遵守的职业道德规范。在“工程结构抗震”课程教学过程中，教师可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识到工程伦理的重要性，培养学生的工程伦理素养。例如，在讲解地震防护工程知识点时，教师可以引入一些涉及工程伦理的案例，如豆腐渣工程、工程质量事故等，引导学生思考工程伦理在工程实践中的作用和意义。

第二，注重培养学生的团队合作精神。工程设计和施工需要多人协作才能完成。因此，在“工程结构抗震”课程