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全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第五节《条件循环-DoLoop语句》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第五节《条件循环-DoLoop语句》说课稿

教学内容

本节课为全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第五节《条件循环-DoLoop语句》。本节课主要内容包括：

1.理解条件循环的概念。

2.学习DoLoop语句的语法结构。

3.掌握DoLoop语句的执行过程。

4.通过实例分析，学会使用DoLoop语句实现条件循环。

本节课将引导学生通过实际操作，掌握DoLoop语句在程序设计中的应用，为后续学习其他编程语言和算法打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的信息意识，使其能够理解条件循环在实际编程中的应用，提升对信息技术问题的敏感度和解决实际问题的能力。

2.培养学生的计算思维，通过学习DoLoop语句的执行过程，锻炼逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的信息社会责任感，使其在编程实践中遵循规范，培养良好的编程习惯和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、基本的输入输出语句以及简单的条件判断语句。此外，他们还了解了循环结构的基本概念，如For循环和While循环。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对信息技术有着较高的兴趣，他们喜欢探索新知识，对于动手实践操作有较强的热情。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够跟随教师的引导进行编程实践。在学习风格上，学生偏好直观的教学方式，喜欢通过案例学习和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用DoLoop语句时可能会遇到以下困难和挑战：

-对DoLoop语句的语法结构理解不深刻，容易混淆。

-在实际编程中，对循环条件的设置可能不够准确，导致程序逻辑错误。

-在循环体内进行复杂的逻辑判断时，可能难以理解程序的执行流程。

-在编程实践中，可能会遇到调试过程中的错误，需要学生具备一定的调试能力。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与案例研究相结合的教学方法。通过讲解DoLoop语句的基本概念和语法，辅以实际案例演示，帮助学生理解并掌握知识要点。

2.设计课堂互动环节，包括小组讨论和编程实验。在小组讨论中，学生可以分享对DoLoop语句的理解和应用经验；在编程实验中，学生通过编写和调试程序，加深对条件循环语句的理解。

3.教学媒体使用上，将采用PPT和编程软件辅助教学。PPT用于展示DoLoop语句的结构和案例，编程软件用于学生的编程实践，实时展示程序运行结果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问，“同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要重复做某件事情的情况？”引导学生思考循环的概念。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的While循环，让学生回忆循环的基本概念和作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍DoLoop语句的语法结构，包括循环体、条件判断和循环控制语句。

-举例说明：通过一个简单的例子，比如计算1到10的累加和，展示DoLoop语句的使用。

-互动探究：将学生分组，每组尝试编写一个使用DoLoop语句的程序，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成几个练习题，包括改写已知的While循环为DoLoop循环，以及编写新的DoLoop循环程序。

-教师指导：教师在学生练习过程中提供必要的帮助，对学生的错误进行指导，确保学生能够正确理解并运用DoLoop语句。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调DoLoop语句的用法和注意事项。

-回答学生的疑问，确保学生对DoLoop语句有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生编写一个使用DoLoop语句的程序，解决一个具体的实际问题。

-强调作业的提交时间和质量要求，提醒学生按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握DoLoop语句的语法结构，理解其执行过程和循环条件设置的重要性。通过课堂练习和课后作业，学生能够独立编写使用DoLoop语句的简单程序，实现了对循环控制结构的深入理解和应用。

2.技能提升方面：学生在实践中学会了如何使用DoLoop语句解决实际问题，提高了编程能力。通过课堂上的互动探究和实验操作，学生的动手操作能