7《藤野先生》 【知识精研】八年级上册同步备课.pptxVIP

鲁迅

八上第7课;新教材课件原创版权声明

统一模板，隐藏水印（不影响使用）

一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。

课件优点:依标扣本，任务驱动，简洁凝练，环节清晰，重点突出，链接课后题，链接课后读读写写，实用精品。

课件原创自制，受《中华人民共和国著作权保护法》《信息网络传播权条例》等相关律法的保护，如若发现未经我方允许，非法盗版使用、倒卖、肆意传播、私下拼单本课件的恶劣行为，我将坚决拿起法律的武器维护自己的权利。

更多课件+专业课定制+论文代写，可关注公众号：语文小卖部,或加我微信lyy2022zd。;学习目标：;第一部分文学文化常识

;【作者简介】（链接课下注释①）;【写作背景】;【文体知识】;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;第二部分课文解析

;任务一：感知内容，梳理文章结构。

任务二：研读细节，分析人物形象。

任务三：品味语言，体会作者情感。

任务四：回看全文，理解叙事特点。

;任务一：感知内容，梳理文章结构。

1.初读课文，找出文中表示“我”地点转换的词。根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。

2.一本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。;1.初读课文，找出文中表示“我”地点转换的词。根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。

;梳理结构

在东京（1-3）

写作者在东京的见闻感受，交代去仙台的原因。

在仙台（4-35）

写与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。

离开仙台之后（36-38）

写对藤野先生的怀念和怀念。

;2.一本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。

离开东京之缘由；仙台求学受优待；初识藤野先生；

添改讲义；先生纠正解剖图；关心解剖实习；

了解女人裹脚；匿名信事件；

看电影事件；离别先生。;任务二：研读细节，分析人物形象。

1.阅读课文中作者与藤野先生??往的部分，研读细节，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。;“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”;“你看，你将这条血管移了一点位置了。一自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”;解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”;“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”;【小结】

1.概括事件，要找到主语和关键动词，

并用“陈述对象+陈述内容”的格式表达。

2.先生形象：对工作兢兢业业、认真负责；

教学上循循善诱、严格要求；

富有求实精神和专业志趣；

真诚关心学生，没有民族偏见；

3.品析人物形象，要从细品语言细节开始。;任务三：品味语言，体会作者情感。

1.鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。

2.研读最后一段，体会作者情感。

3.通过以上分析，你发现作者“写藤野先生”与“写其他人物和事件”，在语言表达上有什么不同？;;;;2.研读最后一段，体会作者情感。;3.通过以上分析，你发现作者“写藤野先生”与“写其他人物和事件”，在语言表达上有什么不同？;任务四：回看全文，理解叙事特点。

本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，如东京所见所闻；仙台求学受优待；匿名信事件；看电影事件。

结合文章和以下链接材料，说说你认为写这些内容有什么作用？

提示：可从情节发展、情感关系、文章体裁、文章主旨等多角度分析。

;【资料链接1】

“少年时代我向福井藩fān校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很

尊敬中国人的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概

就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。”

—