Unit 1第1课时(说课稿)Story time四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）.docx

Unit1第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1第1课时(Storytime)

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课选自译林版三起四年级英语下册同步高效课堂系列，以Unit1第1课时(Storytime)为主要内容，旨在通过生动有趣的情景对话，帮助学生掌握基本的英语问候语和日常交际用语，提高学生的听说能力，为后续课程打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过听、说、读等活动，使学生能够理解和运用基本的英语问候语及日常交际用语；文化意识，通过了解英语国家的日常交际习惯，增强学生对文化差异的认识；思维品质，鼓励学生在实际语境中创新性地运用所学知识，培养其逻辑思维和批判性思维；学习能力，引导学生自主探究，通过小组合作等方式，提高解决问题的能力。这些目标的实现，将有助于学生全面提高英语素养，适应新时代教育要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，能够进行简单的自我介绍，理解并运用一些基本的日常用语。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚，善于模仿，喜欢通过游戏和故事来学习。他们在学习英语时，往往更倾向于视觉和听觉相结合的学习方式，对于互动和合作学习表现出较高的积极性。他们的英语能力参差不齐，有的学生可能已经能够进行简单的对话，而有的学生则可能还停留在单词的认读阶段。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音的不熟悉，可能会在发音上遇到困难；对英语句型的理解可能不够深入，导致在实际应用中出现错误；以及由于词汇量的限制，可能在表达时感到词汇不足。此外，对于一些抽象的词汇和概念，学生可能需要更多的时间和实际语境来理解。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣。通过角色扮演，让学生在模拟情景中运用所学问候语，提高实际应用能力；设计小组讨论活动，促进学生之间的交流与合作。此外，利用多媒体课件展示生动形象的图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解课程内容。在教学过程中，教师将适时给予反馈，引导学生自主发现和纠正错误，确保教学目标的实现。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语日常交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时是怎么用英语问候别人的呢？有没有想过用英语打招呼的方式？”

-展示一些日常生活中用英语问候的场景图片或视频片段，让学生初步感受英语日常交际用语的实际应用。

-简短介绍英语日常交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语日常交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语日常交际用语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解英语日常交际用语的定义，包括常用的问候语、介绍自己的方式等。

-详细介绍英语日常交际用语的组成部分或功能，使用课件或板书帮助学生理解。

-通过实例或情景模拟，让学生更好地理解英语日常交际用语在实际生活中的应用。

3.英语日常交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语日常交际用语的多样性和实用性。

过程：

-选择几个典型的日常交际用语情景案例进行分析，如在学校、在公园等。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和交际技巧，让学生全面了解如何在不同场合运用英语进行交流。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并讨论如何运用所学的交际用语解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论在日常生活中可能遇到的交际场景，并提出相应的交际用语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交际场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下可能使用的交际用语，以及如何礼貌地进行交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语日常交际用语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、交际用语及交流技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语日常交际用语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英语日常交际用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调英语日常交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后