第15课《小岛》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docx

第15课《小岛》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版五年级语文上册第15课《小岛》。本课是一篇写景的短文，描绘了我国南海一个小岛的美丽景色和驻岛战士的生活，表现了战士们热爱祖国、保卫祖国的感情。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习将帮助学生巩固对自然景观描写的方法和技巧，同时结合学生已有的对爱国主义的认识，进一步激发他们对祖国的热爱之情。学生在之前的学习中已经接触过类似的写景文章，对景物描写有了一定的了解和掌握，为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习《小岛》一文，学生能够理解并运用课文中的优美词汇和句式，提高自己的写作水平，同时学会观察和描绘自然景物的方法。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的景物描写，培养其观察、分析、概括的能力，进而提升逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《小岛》一文，让学生感受作者对祖国的热爱之情，激发学生的爱国情怀，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景物的审美能力，学会欣赏课文中的美，同时鼓励学生创作自己的写景文章，提高审美创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解并运用课文中的优美词汇和句式，如“波光粼粼”、“海天一色”等，提升学生的语言表达能力。

-分析课文中的景物描写，掌握写景文章的基本结构和表达方法。例如，学习作者如何通过视觉、听觉、触觉等多感官描述小岛的美丽景色。

-感受作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。通过课文中的情感表达，引导学生理解并体会战士们对小岛的深厚感情。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解课文中的隐喻和象征手法。例如，课文中的“小岛”不仅仅是一个自然景观，它还象征着祖国的领土，这一点对于学生来说可能较难理解。

-掌握景物描写中的空间顺序。学生可能难以把握如何按照一定的空间顺序进行描写，比如从远到近、从上到下等。例如，课文中作者如何从海面、岛上到天空进行有序的描写。

-表达自己的情感。学生在写作时，可能难以将自己的情感融入景物描写中，缺乏情感的真挚和深度。教师需要引导学生通过课文的学习，学会如何在写作中表达自己的情感。

-突破思维定势，创造性地进行写作。学生可能习惯于模仿课文中的表达方式，而缺乏独立思考和创新能力。教师应鼓励学生尝试不同的写作手法，发展自己的创造力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板、教学课件。

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。

-信息化资源：统编版五年级语文上册电子教材、教学视频、相关写景文章电子文档。

-教学手段：情境创设、小组讨论、写作练习、朗读与背诵、互动问答。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示小岛的图片，引导学生观察并描述所见景物。

-提问：“你们认为这是一座怎样的小岛？你们想了解这座小岛的故事吗？”

-引导学生回顾之前学过的写景文章，激发学生对写景文章的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文《小岛》，让学生初步感知文章的语言美和情感。

-分析课文中的生词和难句，解释“波光粼粼”、“海天一色”等词汇的含义。

-讲解课文的结构，分析作者如何通过视觉、听觉、触觉等多感官描绘小岛的景色。

-引导学生理解课文中的隐喻和象征手法，讨论小岛象征的意义。

-分析课文中的情感表达，让学生体会作者对祖国的热爱之情。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内互相分享自己对课文的理解，讨论课文中的写作技巧。

-写作练习：让学生选择一个自然景物，尝试运用课文中的写作方法进行描绘。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结重点知识，强调学生对课文的理解和感悟。

-点评学生在巩固练习中的表现，鼓励优秀的学生，激励其他学生继续努力。

5.作业布置（5分钟）

-布置写作作业：让学生仿写一篇写景文章，要求运用本节课学到的写作技巧。

-鼓励学生课下阅读更多写景文章，提升自己的写作能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《小岛》作者的其他作品，如《海岛夜曲》等，以及其他描写自然景物的经典文章，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等。

-影视资源：关于南海风光的纪录片，如《美丽南海》等，以及反映军旅生活的电影和电视剧片段。

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