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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
第四单元单元分析
序号内容个人设计备课组集体讨论意见
本单元教材以教室为场景，一
本单元教材以教室为场景，一只小鸟飞进来，
只小鸟飞进来，引起了孩子们
单元引起了孩子们的注意。根据小鸟的移动位置的
一教材的注意。根据小鸟的移动位置
分析情景引出介词in,under,behind来学习如何运用
学习如何用介词来表达物品的
本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
位置。
1.能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，1.能听懂、会读、会说desk，
in，under，behind。chair，bird，on，in，under，
2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?It’sbehind。
nothere.It’son/in/under/behind…2.能听懂、会读、会说日常用
单元3.能正确地理解并朗读对话内容，能熟练表演语Where’s…?It’snothere.It’s
二目标
要求文中的小故事。on/in/under/behind…
4.能运用本课所学的词汇和日常用语谈论东3.会演唱歌曲：Where’sthe
西的位置。bird？
5.会演唱歌曲：Where’sthebird？4.能听懂、会说、会读、字母
6.能听懂、会说、会读、字母d发：/d/d发：/d/
通过课文情景学习如何运用介词in,on,under,培养学生学习英语的持久兴
behind来表达物品的位置。发展学生语言能力，趣，培养良好的英语学习习惯，
让学生在教师的指导下，把所学知识与生活实提高学生运用语言的能力。通
单元
三设计际紧密结合在一起，学以致用。通过小鸟停在过小鸟停在树上的情景给学生
意图
树上的情景给学生培养环保意识，让学生热爱培养环保意识，让学生热爱生
生命、热爱自然，传递学生人与自然的和谐发命、热爱自然，传递学生人与
展的重要性。自然的和谐发展的重要性。
单元
目标
四
达成
分析
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
交往互动式教学设计方案
课题Unit4Where’sthebird?教时第1课时
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