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9《猎人海力布》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《猎人海力布》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《猎人海力布》这一课，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课主要讲述猎人海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，最终变成一块石头的感人故事。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课在教材中属于“民间故事”单元，与五年级学生已学的《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等民间故事有紧密关联。通过本节课的学习，学生可以进一步了解民间故事的特点，培养对民间文化的兴趣和认同感。同时，课文中的生字词、成语及修辞手法等，也与学生已有的语文知识相衔接，有助于提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化理解与传承能力。具体而言，通过学习《猎人海力布》，学生将能够理解并运用课文中的关键信息进行概括和表达，提升语言综合运用能力；学会分析故事情节，发展推理和批判性思维；感受故事中的美好情感，培养审美情趣；同时，理解民间故事的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了民间故事的基本特点，能够理解并复述一些简单的民间故事情节；掌握了基本的阅读理解策略，如找关键词、归纳段落大意等；同时，具备一定的生字词识别和书写能力。

2.五年级的学生对有趣的故事充满好奇心，喜欢听故事、讲故事，具有一定的表达欲望和创造力。在能力方面，他们已经能够独立阅读并理解一定难度的文本，具备初步的分析和评价能力。在学习风格上，学生偏好直观、生动、互动的学习方式，喜欢通过小组合作、角色扮演等形式参与学习。

3.学生在学习《猎人海力布》时可能遇到的困难和挑战包括：对生字词的不熟悉可能导致阅读障碍；对故事中深层寓意和文化背景的理解可能存在困难；在表达和创作过程中，可能无法准确运用所学知识和技能，需要教师的引导和帮助。此外，部分学生可能在理解故事中的情感表达和人物性格方面遇到挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以及角色扮演和小组合作等互动式教学活动。首先，通过讲授引入《猎人海力布》的故事背景，为学生提供必要的文化信息。随后，组织学生进行课堂讨论，鼓励他们分享对故事情节和人物性格的理解。角色扮演活动将让学生模拟故事中的角色，以加深对文本内容的理解。小组合作活动则旨在让学生共同探究故事的主题和寓意。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示课文插图和动画片段，以增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的民间故事，如《孟姜女哭长城》和《白蛇传》，询问学生对民间故事的兴趣和了解。接着，展示《猎人海力布》的故事封面，简要介绍故事主人公，激发学生的好奇心和阅读兴趣，为学习新课打下基础。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解故事背景，介绍猎人海力布的形象和故事发生的地点；

-分析课文结构，帮助学生理解故事的开端、发展、高潮和结局；

-逐段讲解课文内容，重点解释生字词和成语，引导学生理解故事寓意；

-通过板书和多媒体展示，辅助讲解，增强学生的直观感受；

-提问和讨论，鼓励学生思考故事中的人物性格、情节发展和主题思想。

3.巩固练习（10分钟）

-分组让学生复述故事情节，检查学生对课文内容的掌握；

-出示与课文相关的练习题，如填空、选择、问答等，让学生独立完成；

-鼓励学生在小组内讨论答案，互相帮助，提高解题能力；

-教师挑选部分学生回答问题，进行课堂反馈，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结猎人海力布的故事特点和主题思想；

-强调民间故事在文化传承中的重要性，引导学生关注和珍惜传统文化；

-鼓励学生在日常生活中多读、多讲民间故事，提高语文素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生根据本节课所学，写一篇关于《猎人海力布》的故事梗概；

-鼓励学生发挥想象，创作一个以猎人海力布为主角的新的故事情节；

-提醒学生按时完成作业，下节课分享自己的作品，互相学习、交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-民间故事集：《中国民间故事》、《世界民间故事精选》等书籍，提供了丰富多样的民间故事资源，学生可以了解不同地区、不同民族的民间故事特点。

-猎人海力布的故事改编：如动画片、电影、戏剧等不同形式的艺术作品，可以帮助学生从不同角度理解故事。

-相关文学作品：如《山海经》、《搜神记》等古籍，收录了许多类似的神话传说和民间故事。

-民间故事