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君子忧道不忧贫。——孔丘

论职业高中文化课与专业课的比例-精选资料

论职业高中文化课与专业课的比例

一、当前职业中学文化课与专业课的教学现状

职业高中和普通高中最大的区别就是除了文化课之外，职业高中

还设置的有专业课，比如说有美术、会计、电子商务、智能电子、物

流、珠宝等专业。学生可以根据自己的兴趣或者具体情况，选择不同

的专业课，从而对学生的专业技能进行提高。通过职业高中教育，使

学生能够学会生存的技巧，树立正确的劳动观、价值观和世界观。[1]

当前在职业高中的教学中，专业课和文化课是其主要的组成部分，

文化课可以提高学生的素质和道德。专业课可以为学生打下必要的技

术理论基础和获得从事工作所必需的知识和技能。根据笔者的调查发

现，当前职业高中的文化课和专业课呈现出一种失调的现状，很多职

业高中都缺乏特色，在教学理念和教学方法上，也仍然是参照普通高

中来设置的，基本上是70%的文化课和30%的专业课。显而易见，这

样的划分比例，职业高中学生是很难学到过硬的专业知识的。如果职

业高中学生专业课比例过少，那么就难以学到优秀的技术，更谈不上

有一技之长，这样的话，在和普通高中学生竞争的时候，专业技术无

法取得优势，文化课又不及普通高中的学生，那么就很难在激烈的竞

争中脱颖而出。不仅不利于职业高中学生自身的发展，还浪费了社会

和国家的物力财力，给社会也带来了不利影响。[2]

二、文化课与专业课比例失调的危害

前面提到，职业高中的课程主要是由文化课和专业课两个部分组

成的，这两者都是职业高中非常重要的内容，缺一不可。比如在“美

术”专业中，语文课中的一些课文，也可以对学生的思想产生比较大

的引导，比如说《苏州园林》中的中式建筑；《春》中碧绿的池塘、

随风摇曳的杨柳，都是美的体现；也包括《徐悲鸿励志学画》课文中

关于《骏马图》的赏析，都可挖掘、寻找到与美术知识有结合的联系

点。由此看来，专业和文化并不是毫无关联，而是息息相关的，只有

把两者正确的结合起来，对学生进行文化和专业的同时教育才是办好

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职业高中的基本保障。如果两者的比例失调，那么将会产生非常巨大

的危害。[3]

1.重文化轻专业：学生缺乏专业理论指导

重文化轻专业，指的就是部分职业高中完全照搬普通高中的教学

模式，在课程结构上也和普通高中大同小异，缺乏专业的理论指导和

实践课，违背了职业高中的办学初衷。例如，虽然部分职业高中设置

有专业课程，比如说计算机及应用、

电子技术与应用、服装设计与制作、工艺美术、舞蹈表演、汽车

运用与维修、模具设计与制造、数控技术与应用、商务英语等多个专

业，而在实际中，这些专业课程所占整个教学课程的比例却非常少，

如果授课时间短，那么学生的专业技术就无法得到巩固和提高，最终

只能是略知皮毛。

2.重专业轻文化：学生专业技能差

重专业轻文化是另一个不同的极端教学理念，一些职业高中的教

师认识到了专业技术的重要性，却忽视了文化课的重要性。对文化课

要求低、缺乏监督，文化教学也放任自流，学期考核或毕业考试时，

只着眼于专业成绩，文化课只起“点缀”作用。这样可能导致的后果

就是学生只会技术，而文化素质却十分低，最终从职业高中毕业的学

生只能成为“技工”，而不是综合性的全面人才。

三、职业高中文化课与专业