Unit 6 sunshine for all ask说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docx

Unit6sunshineforallask说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit6SunshineforAll的学习，让学生在掌握基本词汇和句型的同时，深入了解阳光对于生活的重要性，培养学生的环保意识。结合八年级学生的认知水平，课程将围绕课本内容展开，注重实际运用，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和创新思维，使他们在学习过程中形成积极、主动的学习态度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit6SunshineforAll，学生将提升对英语听、说、读、写的综合运用能力，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。同时，课程设计旨在培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们独立思考、解决问题。在文化意识方面，学生将了解阳光对不同文化背景人群的意义，增强跨文化交际能力。学习能力方面，学生将学会自主学习、合作学习，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课针对的是2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：学生已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。在听说方面，大部分学生能够听懂课堂指令，但口语表达能力参差不齐，需要加强实践。

在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力有待提高，尤其是在长篇文章的理解和复杂句型的运用上。学生的思维品质和创新能力正在逐步形成，但还需进一步引导和培养。

在素质方面，学生普遍具有良好的合作精神和团队意识，但部分学生在自主学习方面存在依赖性，缺乏自我管理能力。此外，学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生已有的知识基础为学习Unit6SunshineforAll提供了基础，但能力上的不足需要教师在教学过程中给予关注和指导。另一方面，学生良好的合作精神和团队意识有助于开展小组活动，但自主学习能力的不足需要教师在课堂上设计更多互动环节，引导学生主动参与学习。

四、教学资源

-牛津译林版八年级英语下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-听力材料

-视频资料

-小组讨论卡片

-黑板与粉笔

-白板与白板笔

-英语学习软件（如词典、翻译工具）

-课堂互动工具（如抢答器、投票软件）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit6SunshineforAll的预习资料，包括课文内容摘要、关键词汇和短语。

-设计预习问题：设计问题如你认为阳光对人们的生活有哪些重要性？，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解课文大意和关键词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示阳光对植物生长的必要性的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解课文中关于阳光重要性的描述，强调词汇和语法点的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨阳光在生活中的作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对阳光的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文内容和语言点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与阳光重要性相关的写作作业，如写一篇关于太阳能利用的短文。

-提供拓展资源：提供太阳能利用的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成写作作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习太阳能相关知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不