如何优化小学语文作业设计.pdfVIP

传奇故事

教苑拾贝

■文/次仁央宗

计设业作文语学小化优何如如果学生想学好一门课程，课堂教完成意识，最终实现学习能力的大幅提升。但是，趣

学的重要性不言而喻，但作业的设计也味性内容设计是建立在教师的教研工作基础之上的，

不容忽视。优秀的作业设计可以帮助学而后与学生的个人能力相结合，再添加具体的课堂教

生对所学的知识有更好地理解，还可以学主题，这样设计出的作业内容才能够与学生学习情

在潜移默化中帮助学生形成重要的语文况相符，学生更加容易获取到学习的乐趣。另外，针

素养。只有深入地对小学语文作业的设对不同的学段，学生对语文知识的兴趣点是不同的，

计进行探讨，才能更好地帮助学生学好低学段的学生更习惯动态化的知识点设计，他们的思

语文这门课程。维更加跳跃，高学段的学生更关注课本与实际生活之

关键词：小学语文作业设计优化间存在怎样的关联。根据不同学段的兴趣特征，对作

一、小学语文作业设计中存在的问业内容做科学设计则更容易帮助学生获得较理想的学

题习体验。

（一）作业设计观念传统。许多教（二）设计分层作业。鉴于学生在认知、学习能

师仍然坚持传统的设计理念，根据课堂力和性格等方面存在的差异，小学语文教师在设计作

教学的主题和个人的经验来选择作业的业时应当避免一刀切的做法，而是需要考虑到学生的

主题。尽管如此，他们并未充分考虑到实际情况。为了确保各个层次的学生都能在学习上得

学生的学习能力差异，仅仅是根据他们的接受程度来到提升，教师应注重作业的层次性，让每个学生都能

设计语文作业。那些学习表现出色的学生更愿意面对通过完成作业来巩固知识并获得成就感。为此，教师

复杂的任务，他们坚信，找到解决办法后会产生强烈可以对作业进行难度分级，如简易、一般和较难等级，

的心理满足感；反观那些学习表现欠佳的学生，当面以适应不同学生的需求。在设计分层作业时，教师应

临困难的任务时，可能会对学习失去兴趣。有些教师先明确教学目标和要求，遵循因人而异、适度适量和

为了减轻自身的教育负担，在布置作业时直接采用过稳步提升的原则。通过区分不同层级的作业难度和作

去的作业，未将教育的关键环节纳入其中，阻碍了学业量，确保基础好的学生可以选择更具挑战性的作业，

生的学习效益的提升，不利于孩子的长远发展。而基础稍弱的学生可以选择