2025年高中语文教材作文教学资源的挖掘与利用 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

高中语文教材作文教学资源的挖掘与利用

作文是高中语文教学中的重难点，课堂教学效率低，效

果不佳。语文教师应依据高中生的语文学习及作文写作要

求，充分发挥教材作为写作范例在学生作文能力构架中的支

持作用，引导、帮助学生从教材中挖掘写作教学资源，并加

以应用，使高中生具备扎实的作文写作基础，整体提升作文

教学的效率与质量。新课程标准的实施，对高中语文作文教

学提出了很高的要求，着力于培养高中生的语言文字应用能

力和创新能力。语文教材选文具有典范性，文质兼美，富有

文化内涵，是进行写作教学的重要资源。语文教师要引导学

生在日常语文教学中，注重语言材料和生活感悟积累。同时，

增加阅读量，在实践过程中，不断开拓视野，使学生在写作

中，将自己的真情实感表达出来，提高他们的语言应用能力

和文字驾驭能力。

1.作文教学资源挖掘及利用的必要性

作文教学中，素材的积累和教学资源的挖掘极为必要。

高中生作文写作过程中，常因写作时间有限，素材积累不足，

导致素材应用不合理，出现文不对题的情况。倘若作文无鲜

活的案例资源作为支撑，即使立意再深刻，构思再巧妙，语

言再华丽，作文也会显得格外空洞和乏味，使作文质量极差。

高中生也许不具备丰富的生活阅历，但写作虽源于生

活，却并不是对生活的照搬。作文素材积累的途径是宽泛的、

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

多样的，可以来源于生活材料的收集和整理，也可以来源于

各种优质文本资料。语文教材作为语文学习的依据，诸多选

文既在素材的积累和运用上为作文教学提供了范式，其本身

更可以成为重要的素材资源融入学生的作文表述，丰富其作

文内容—其中关键，在于如何进行有效的挖掘与应用。

2.高中语文教材作文教学资源的挖掘与利用

2.1了解作者生平

高中生的年龄特征和学习经历决定了其已经具备一定

的知识积累和学科功底。入选语文教材的都是出自中外名家

之手的经典之作。文本学习过程中，不仅仅是学习生字词、

文章结构、写作技巧和作者想要传达的思想感情，也应以文

章为载体，对作者的人生经历、故事等具备清晰的认知和了

解，并将其作为素材，应用到议论文写作中。例如，学习朱

自清的《荷塘月色》，除却优美词句品析之外，也应揣摩作

者于斯时斯境中的情怀，理解其对现实的不满及对自由的渴

望，想要超脱现实而又不可得的复杂思想感情。被誉为“明文

第一”的归有光《项脊轩志》，通过描写作者青年时代的书斋

生活，抒发物在人亡、三世变迁的感慨，含蕴着怡然的读书

之美，浓厚的亲情之美。教师应引导学生对语文教材中的相

关案例进行挖掘，依据主题，将其应用到写作中，以收文质

兼美、意蕴深刻之效，提高作文质量。

除却常规语文知识学习外，引导、训练学生借助教材文

本，形成自觉进行素材案例收集和积累的习惯，并在作文写

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

作中加以应用，能够使其文章内容更加饱满，思想感情更加

真挚，为提升作文层次提供方便、实用的途径。

通过上述案例，可知该学生具备丰富的素材储备和知识

积淀，使文本内核更加丰富，更具说服力。正是在日常语文

学习中，对作者生平