2024-2025学年高二上学期生物人教选修1——生长素的合成、运输与分布和生长素的生理作用（课件）.pptx

第2课时第5章植物生命的调节人教版高中生物选择性必修1生长素的合成、运输与分布和生长素的生理作用第1节植物生长素

生长素合成的前体主要是__________生长素合成的部位主要是______________________________植物没有专门的内分泌腺器官色氨酸芽、幼嫩的叶、发育中的种子色氨酸吲哚乙酸1生长素的合成

生长素在植物各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位。（如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处）生长素合成部位主要在芽、幼叶等植物全身？2生长素的分布

形态学上端形态学下端形态学上端形态学下端生长素主要在芽、幼叶等植物全身成熟组织中，生长素同其他有机物一样，通过输导组织进行运输。胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，称：极性运输幼嫩的组织中：3生长素的运输

实验证明：植物的生长素可以由浓度低的部位向浓度高的部位运输。同时，在缺氧或加入呼吸抑制剂的情况下，会严重阻碍其运输。（1）极性运输：（2）非极性运输：（3）横向运输：幼嫩的组织中，是一种主动运输。成熟的组织中，通过输导组织运输。由于单侧光、重力等外因引起。3生长素的运输

评价生长素极性运输的实验证据任务一设计实验，验证生长素的极性运输实验结果：B处琼脂块中有生长素。结论：A处生长素可以从形态学上端运输到形态学下端。（1）实验的结果和结论分别是什么？能否证明生长素的极性运输？不能证明清水浸泡：排除切段中内源生长素的影响

评价生长素极性运输的实验证据任务一（2）如果要验证生长素的极性运输，应如何改进实验方案？第1组第2组实验结果：B处琼脂块中没有生长素，便可得出结论：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。

核心归纳运输方向影响因素跨膜方式运输主动运输胚芽鞘、芽、幼叶和幼根从形态学上端运输到形态学下端遗传因素决定在成熟组织中通过输导组织进行单侧光、重力等单一方向刺激根尖、芽尖等生长素产生部位向光侧→背光侧；远地侧→近地侧发生部位运输方向影响因素极性运输非极性运输横向运输

我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花。用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之，又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。请分析其中的科学道理，是什么物质在起作用呢？情境导入-生长素的生理作用

生长素在植物体内起作用的方式和动物体内激素起作用的方式基本相似，它不像酶那样催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是作为信号分子，给细胞传递信息，起着调节细胞生命活动的作用。1生长素作用方式：

生长素生长素受体特异性结合引发细胞内一系列信号转导特定基因表达产生效应诱导2生长素的作用机理

细胞器官生长素伸长分化生长、发育受体基因表达（2）在器官水平上，影响器官的生长、发育。（1）在细胞水平上，促进细胞伸长生长、诱导细胞分化。促进侧根和不定根发生影响花、叶和果实发育3生长素的生理作用应用：用一定浓度的生长素浸泡枝条的下端，可促进其生根，提高成活率。自然状态下，果实有种子，可以产生生长素促进果实的发育；如果虫蛀果实，破坏发育中的种子，结果果实发育停止。应用：植物组织培养中脱分化、再分化过程的激素诱导。

人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。生长素的作用似乎就是“促进”，真的是这样吗？请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花。用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之，又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则生根。

思考·讨论植物生长素的作用特点问1：“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？问2：对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系?问3：对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗?问4：同一株植物的不同器官对生长素浓度的敏感度相同吗？植物器官的生长反应010-1010-810-610-410-2c/mol·L-1促进生长抑制生长根芽茎bac自变量：不同浓度的生长素

思考·讨论植物生长素的作用特点问1：“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？“促进”或“抑制”，是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言(未施加外源生长素的正常生长组)，当生长素浓度过高而“抑制”生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。

思考·讨论植物生长素的作用特点问2：对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系?两重性：一般表现为较低的浓度促进生长，浓度过高则抑制生长。

思考·讨论植物生长素的作用特点问3：对于不同的器官来