8 古诗二首 登鹳雀楼（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

8古诗二首登鹳雀楼（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以二年级上册统编版语文教材中的《古诗二首登鹳雀楼》为核心，围绕古诗的朗读、理解、背诵及情感体验展开。首先通过图片导入，激发学生兴趣；然后引导学生自主朗读，感知诗歌的音韵美；接着讲解诗句含义，帮助学生理解诗中的意象；最后通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会诗人描绘的意境，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，提升他们的语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、理解《登鹳雀楼》古诗，提高学生的语言感知能力，培养良好的语感，发展学生的语言表达能力。

2.思维发展与品质：引导学生深入分析诗句含义，培养逻辑思维能力和想象力，激发学生探究未知世界的兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解我国古代文学艺术，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验诗歌的音韵美、意境美，提高审美情趣，培养创造美的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了一些古诗，对古诗的基本形式和朗读方法有了一定的了解，能够识别简单的汉字，并具备了一定的阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对新颖的事物感兴趣，喜欢通过游戏、故事等形式学习。他们在语言表达上已有一定基础，能够进行简单的句子构造，但阅读理解和分析能力尚处于发展阶段。学生通常喜欢互动式学习，通过讨论、合作来探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中较为生僻的汉字理解困难，可能会影响朗读和背诵。

-理解古诗中的意象和情感表达需要一定的文化背景知识，学生可能难以完全领会。

-古诗的韵律和节奏感对二年级学生来说可能较为复杂，需要反复练习才能掌握。

-学生可能对古诗的学习感到枯燥，需要教师采用生动有趣的教学方法来激发兴趣。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述古诗的背景，引导学生理解诗句的含义。

-讨论法：组织学生分组讨论诗句中的意象，促进学生主动思考和合作交流。

-情境教学法：通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验诗人的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示古诗及相应画面，增强直观感受。

-教学软件：利用互动教学软件，进行字词游戏，提高学生的参与度。

-网络资源：适当引入网络资源，如视频、音频，丰富教学内容，提高学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登鹳雀楼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢观景吗？有没有登过高楼远望的经历？”

-展示鹳雀楼的图片，让学生初步感受古诗描绘的壮阔景象。

-简短介绍《登鹳雀楼》的背景和诗人王之涣，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登鹳雀楼》的基本结构、韵律特点。

过程：

-讲解《登鹳雀楼》的诗歌结构，包括四句诗的排列和韵脚。

-介绍古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

-使用板书或PPT展示诗句，引导学生关注诗句的格式和排列。

3.古诗内容分析与朗读（20分钟）

目标：通过分析诗句，让学生深入了解《登鹳雀楼》的意境和情感。

过程：

-逐句解读《登鹳雀楼》，分析每句诗的意象和表达的情感。

-指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏和情感的表达。

-通过提问和讨论，引导学生深入思考诗句中的寓意和哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登鹳雀楼》中的一个意象进行讨论。

-小组内讨论该意象的意义、象征和情感表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登鹳雀楼》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的意义、象征及情感表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与背诵（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，巩固学生对《登鹳雀楼》的记忆。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的结构、韵律、意象和情感。

-强调《登鹳雀楼》在传承文化和培养审美情趣方面的重要性。

-组织全班学生集体背诵《登鹳雀楼》，巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对《登鹳雀楼》的理解，培养写作能力