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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
教学设计
课题作文讲评——议论文
本堂课设计的教学方式以学生的“合作
文的论点、论据、论证方法，根据自己“独特的体验”分析整合文章的优缺点，然后“合作”
解读理念讨论“倾听他人的意见，吸纳他人的意见”
点，并展示出来，大家一起再探讨。课标“表达与交流”部分提到“养成多写多改、相互交流
的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各
自的写作成果”，所以本次作文讲评由学生进行点评提升他们的表达与交流能力。
对于高三学生来说，议论文写作已经有过练习了，但任然有一定的困难，必定他们在初
练习的文体几乎都是记叙文，对于进入高中以后才开始的议论文写作整体概念不强。理论有了
学情分析往往实践起来往往把事例论据当成记叙文来写，一是不会用简练的语句表达，二是为
数。同时学习任务繁重，学生没有闲暇时间阅读书籍，积累素材，因此作文事例陈旧。而
考作文考察中，议论文又是主流文体，所以在高三专题训练中教学的重点设定为：
据是否可以有效论证论点。
议论文写作属于高三下学期的“写作”专题之一，是考场
议论文又叫说理文，它是以议论作为表达方式，对客观事物
用以表明自己观点和态度的一种文体。作者主要是通过摆事实、讲道理
论证等手段，运用概念、推断、推理等逻辑方式，直接阐明自己的观
内容标准自己的态度、意见和感情，达到以理服人的目的。
情感态度价值观目标通过“细节”话题的写作，使学生养成生活、
教材分析学习、工作中注重细节的习惯
教学目标
能力目标培养学生在教与学中的“思考--领悟--发现
合作--表达”能力
知识目标积累论据并学会使用合适的论据，正确
方法证明论点。
教学重点1.学会使用合适的论据，正确的论证方法证明论点。
2.培养学生在教与学中的“思考--领悟--发现--合作--表达”能力。
教学难点学会使用合适的论据，正确的论证方法证明论点。
方法解读教学方法自主合作探究式、师生讨论式。
1、教师将学生作文分类整理，确保小组自评时阅读到不同层次的文章。
2、学生小组评阅，每人在每篇文章（共六篇）上写成详细评语。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
教学准备3、
小组展示人。
教学环节教学内容教师活动学生活动
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