Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage中的DiscoveringUsefulStructures部分。本部分主要围绕情态动词should，oughtto，haveto的用法进行讲解与练习。具体内容包括：

1.情态动词should，oughtto，haveto的基本用法及区别；

2.通过示例句子理解情态动词在表达建议、必须和责任时的用法；

3.练习使用这些情态动词编写句子，描述文化遗产保护的重要性。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用情态动词should,oughtto,haveto表达建议、必须和责任，并在讨论文化遗产保护时能够运用所学语言进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习，学生能够认识到文化遗产的重要性，理解并尊重不同文化背景下的文化遗产保护观念。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析并评价文化遗产保护的现实问题，提出合理的保护建议。

4.学习策略：学生学会通过发现式学习策略，自主探究情态动词的用法，并能够将所学知识应用于实际情境中。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词should,oughtto,haveto的用法：本节课的核心内容是使学生掌握这三个情态动词在表达建议、必须和责任时的正确用法。例如，通过句子“Studentsshouldrespectculturalheritage.”（学生应该尊重文化遗产。）来展示should的用法。

-文化遗产保护意识的培养：强调文化遗产保护的重要性，通过案例“ProtectingtheForbiddenCityisessentialforculturalheritageconservation.”（保护故宫对文化遗产保护至关重要。）来引导学生理解其意义。

2.教学难点

-情态动词should,oughtto,haveto的区别：学生在使用这三个情态动词时，容易混淆它们的用法。例如，对于句子“Whyoughttoyouvisitthemuseum?”（你为什么必须去博物馆？）和“Youhavetovisitthemuseum.”（你必须去博物馆。）学生可能不理解oughtto与haveto在表达责任时的细微差别。

-情态动词在实际语境中的应用：将所学情态动词应用到具体情境中时，学生可能会感到困难。例如，编写一个关于为什么“Visitinghistoricalsitesshouldbeencouraged.”（应该鼓励参观历史遗址）的段落，学生可能不知道如何组织语言来表达这一观点。

-文化遗产保护的现实问题分析：在讨论文化遗产保护时，学生可能缺乏相关背景知识，难以深入分析问题并提出有效建议。例如，面对“Howshouldweprotectancientbuildings?”（我们应该如何保护古代建筑？）这样的问题，学生可能无法提出切实可行的解决方案。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和讨论法，首先通过讲授明确情态动词should,oughtto,haveto的用法规则，然后引导学生进行小组讨论，探讨文化遗产保护的相关话题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟成为文化遗产保护专家，讨论如何保护特定的文化遗产。此外，通过案例研究，让学生分析现实中的文化遗产保护问题，并提出解决方案。

3.教学媒体：利用多媒体展示文化遗产的图片和视频，增强学生的直观感受，同时使用PPT呈现关键语法点和讨论框架，帮助学生更好地理解和参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以展示文化遗产图片的方式引入话题，提问学生：“你们知道这些地方吗？它们为什么重要？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的情态动词的一般用法，例如can,may,must等，并询问它们与今天要学习的should,oughtto,haveto有何不同。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细解释should,oughtto,haveto的用法和区别，强调它们在表达建议、必须和责任时的应用。

-举例说明：通过例句展示每个情态动词的用法，如“Studentsshouldreadmorebooks.”（学生应该多读书。），“Yououghttofinishyourhomework.”（你必须完成你的作业