Unit 1 Lets be friends Lesson 4 Fuel up（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册.docxVIP

Unit1LetsbefriendsLesson4Fuelup（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）三年级上册Unit1LetsbefriendsLesson4Fuelup。本课通过介绍不同类型的交通工具以及它们所需的燃料，帮助学生掌握有关交通工具和能源的基础词汇和句型，如“Bus,Car,Bicycle,Fuelup”等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的交通工具和能源词汇，学生在日常生活中已有一定了解，如公交车、小汽车和自行车等。此外，学生在前一课已经学习了有关问候和介绍朋友的句型，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生能够将这些知识进行有效迁移，提高实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用所学词汇和句型描述不同交通工具及其燃料，提高日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：使学生了解不同交通工具的特点及它们在生活中的作用，增强对环境保护和可持续发展意识的认知。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳和总结的方式，学会从生活中发现问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握并能够正确使用与交通工具和燃料相关的词汇，如“bus”，“car”，“bicycle”，“fuelup”等。这些词汇是构建句子的基础，例如在句子中正确使用“Busneedsfueltogo.Bicycledoesntneedfuel.”。

-基本句型运用：学生需要学会使用“Lets...”和“...needs...to...”等句型，这些句型能够帮助学生在实际交流中描述交通工具及其燃料需求，例如“Letstakethebus.Itneedsfueltogo.”

2.教学难点

-理解抽象概念：学生对“fuel”这一抽象概念的理解可能存在困难，因为“fuel”指的是燃料，而三年级学生可能还未接触过这一概念。教师可以通过展示不同类型的燃料，如汽油、柴油等，帮助学生形象地理解这一词汇。

-语法结构掌握：使用“...needs...to...”句型时，学生可能会混淆动词形式和时态。例如，学生可能会错误地说成“Busneedfueltogo”，而不是正确的“Busneedsfueltogo”。教师需要通过重复练习和纠错，帮助学生掌握正确的语法结构。

-句子构造能力：学生在构造句子时可能会出现词汇搭配不当或句子结构不完整的问题。例如，可能会漏掉句子的某个部分，如“Bicycleneedtogo.”，缺少了“doesnt”和“fuel”。教师可以通过句型模板和实际例句，引导学生正确构造句子。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实场景，如乘坐公交车、骑自行车的情景，让学生在实际语境中学习和使用新词汇和句型。

2.任务型教学法：设计互动任务，如小组讨论和角色扮演，鼓励学生合作完成特定交流任务，增强语言实践能力。

3.游戏教学法：利用游戏活动，如“猜猜乐”或“快速反应”，增加课堂趣味性，同时巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示交通工具和燃料的图片，以及动画演示燃料的使用过程，帮助学生形象地理解概念。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线词典和语言学习平台，让学生自主查询词汇和进行语言练习。

3.实物展示：带来不同类型的模型交通工具，让学生直观感受它们的特点，增强学习体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同交通工具的图片，询问学生它们是如何工作的，引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一课学习的问候和介绍朋友的句型，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇“bus”，“car”，“bicycle”以及“fuelup”，解释它们的意义和用法。

-举例说明：使用简单的句子结构，如“Busneedsfueltogo.Bicycledoesntneedfuel.”，来演示如何使用这些词汇。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论哪些交通工具需要燃料，哪些不需要，并鼓励他们用英语表达自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过角色扮演游戏，模拟乘坐不同交通工具的情景，使用所学词汇和句型进行交流。

-教师指导：教师在旁听学生的交