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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
《太阳是大家的》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续写第二小节。
2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟
能力和朗读能力。
3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是
一家。
教学重点：
深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。
教学难点：
理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。
教具准备：
幻灯片
教学过程：
一、复习导入，温故知新
1、同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家
的》。谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？（课件出示检测上节课所学
生字词）
2、学习第一节诗，感受太阳带给我们的美景。
师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面
藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美
丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美
地读第一节。
1、同桌自由读后交流：从诗里感受到怎样的画面？
2、根据学生的回答，出示幻灯片，引领学生感受美的画面。
3、抽生感情朗读，其他同学感受画面。
二、品词品句，精读感悟，尝试创作（学习第二小节）
过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事，
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了
哪些好事？
1、读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？
（课件出示第二节的1、2句）
2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现
了？（洒、拔）为什么？
①我可不可以把“洒”换成“照”、“泼”……？
学生谈体会，可用动作来表现“洒”
出示课件，感受花儿开放的氛围。有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；
有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！
②用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的
拔吗？
你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。
出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景。原来是阳光使小树茁壮成长，
长得快的意思。
指名带上动作读好这一句
③男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的这两句。
④想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我想
说＿＿＿＿。
⑤学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我
们带上想象的翅膀继续学习，太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿
了？（课件出示3、4句）
在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。
3、感悟创作美，尝试创作
①感悟拟人修辞手法的美
老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显
示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。（课件出示第2节）
②这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈
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