第22课《世界多极化与经济全球化 》说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第22课《世界多极化与经济全球化》说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

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课程基本信息

1.课程名称：第22课《世界多极化与经济全球化》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一下学期，统编版（2019）必修中外历史纲要下

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课以世界多极化与经济全球化为主题，旨在帮助学生理解世界政治经济发展趋势，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。通过本节课的学习，学生将掌握世界多极化和经济全球化的基本概念、发展过程及其影响，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养和发展学生的历史思维、历史价值观和国际理解能力。具体包括：

1.历史思维：通过分析世界多极化和经济全球化的发展过程，培养学生的时间观念、历史逻辑思维和批判性思维。

2.历史价值观：引导学生正确认识世界多极化和经济全球化对人类社会的积极作用，增强国家意识和国际视野。

3.国际理解能力：培养学生从国际角度审视历史事件，理解不同国家和地区的文化差异，提高跨文化交际能力。

学情分析

本节课面向的是高一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，对世界历史的发展有了初步的了解。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但尚需提高对复杂历史现象的深入理解和批判性思维能力。在素质方面，学生对国际事务表现出浓厚的兴趣，但缺乏系统的国际视野和深刻的国际理解。

行为习惯方面，学生普遍存在自主学习能力不足的问题，依赖性强，对教师的指导较为依赖。此外，学生在课堂参与度上表现不一，部分学生积极参与讨论，而另一部分学生则较为内向，参与度较低。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度理解世界多极化和经济全球化的基本概念，但在深入分析和理解其背后的历史逻辑和影响时可能存在障碍。因此，在教学过程中，需要激发学生的自主学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，通过案例分析、小组合作等方式，提高他们对课程内容的理解和应用能力。同时，要注意培养学生的批判性思维，帮助他们构建正确的世界观和历史观。

教学资源

-统编版（2019）必修中外历史纲要下教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史资料、视频片段）

-教学PPT

-案例分析材料

-小组讨论引导问题

-教学评价工具（问卷、测试卷）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT摘要和相关的历史背景资料，明确预习目标为理解世界多极化和经济全球化的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“什么是多极化？它对世界经济有何影响？”“经济全球化是如何发展的？它给我们的生活带来了哪些变化？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对世界多极化和经济全球化形成初步认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于经济全球化的新闻视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解世界多极化和经济全球化的概念、发展历程及其影响，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨多极化和全球化对国家发展的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对多极化和全球化的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解复杂概念和理论，帮助学生建立知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与多极化和全球化相关的思考题，如“分析某一国家如何应对全球化挑战”。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和学术论文，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，加深对多极化和全球化的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进