第二课 民族民主运动的高涨（说课稿）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（说课稿 说课稿）.docx

第二课民族民主运动的高涨（说课稿）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（说课稿说课稿）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二课民族民主运动的高涨（说课稿）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（说课稿说课稿）

设计思路

本节课以九年级上册历史与社会课程《民族民主运动的高涨》为核心内容，围绕课程目标，结合学生的认知水平和实际情况，设计以下教学思路：首先，通过导入新课，激发学生对民族民主运动的兴趣；其次，引导学生梳理民族民主运动的发展历程，理解其高涨的背景和原因；接着，通过案例分析，让学生深入了解民族民主运动的具体表现和影响；最后，总结本节课所学内容，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、家国情怀和文化认同。旨在培养学生通过史料实证理解民族民主运动高涨的历史背景，发展学生的时空观念和史料实证能力；通过分析民族民主运动的影响，培养学生的历史解释和批判性思维；同时，通过学习民族民主运动中的英雄事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感，增强家国情怀；最后，通过了解不同民族的文化特色及其在运动中的融合，提升学生对中华文化的认同感和尊重多元文化的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①民族民主运动高涨的历史背景及其原因；

②民族民主运动中的重要事件及其影响；

③民族民主运动对中国社会历史发展的意义。

2.教学难点

①理解民族民主运动高涨的多重原因及其相互作用；

②分析民族民主运动中各阶级、阶层的角色和作用；

③掌握民族民主运动对后世政治、经济、文化等方面的影响，并能够结合具体实例进行阐述。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史与社会》九年级上册教材。

2.辅助材料：收集民族民主运动相关的历史图片、时间线图表、纪录片片段等，以多媒体形式呈现。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：提前规划好教室布局，确保学生能清晰观看多媒体资料，并方便分组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于民族民主运动高涨时期的纪录片片段，让学生初步感受运动的氛围。

-提出问题：观看结束后，提问学生：“你们看到了什么？这段历史发生在哪个时期？它对中国历史有什么意义？”

-学生思考并回答，教师总结导入新课。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解民族民主运动高涨的历史背景，包括国内外环境、社会矛盾等（用时5分钟）。

-分析民族民主运动的重要事件，如五四运动、五卅运动等，讲解这些事件的影响（用时10分钟）。

-介绍民族民主运动中的代表性人物及其贡献，如孙中山、毛泽东等（用时5分钟）。

-通过多媒体展示相关图片和图表，帮助学生形象理解教学内容（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时5分钟）

-分组讨论：学生分小组，根据所学内容，讨论民族民主运动高涨对中国社会历史发展的意义。

-每组选代表汇报讨论成果，教师点评并总结（用时3分钟）。

-教师提供一道练习题，让学生现场解答，巩固知识点（用时2分钟）。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，如“民族民主运动高涨的原因有哪些？”

-学生回答：学生思考后回答问题，教师根据回答情况给予反馈。

-互动讨论：教师引导学生就民族民主运动的影响进行深入讨论，鼓励学生发表自己的看法。

-教师总结：根据学生的回答和讨论，教师进行总结，强调重点和难点。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调民族民主运动高涨的历史意义。

-学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于民族民主运动高涨的小论文。

-教师提示写作要点，鼓励学生结合自己的思考和理解进行创作。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展一：关于民族民主运动高涨时期的重要历史事件，如巴黎和会、五四运动、五卅运动等，详细介绍这些事件的前因后果及其在中国历史进程中的作用。

-拓展二：探讨民族民主运动中的领袖人物，如孙中山、毛泽东、周恩来等，分析他们的政治主张、革命实践及其对中国社会的影响。

-拓展三：研究民族民主运动时期的文学艺术作品，如鲁迅的《狂人日记》、郭沫若的《女神》等，了解这些作品在运动中的社会意义和文化价值。

-拓展四：分析民族民主运动对当时中国政治、经济、文化、外交等方面产生的深远影响，以及对中国现代化进程的推动作用。

-拓展五：探讨民族民主运动时期的社会思潮，如马克思主义、民主主义、社会主义等，理解这些思潮在运动中的传播和发展。