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《习作：我和__过的一天》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《习作：我和__过的一天》为主题，结合学生实际生活经验，通过引导学生回忆与__共度的美好时光，激发学生的创作热情。课程设计以培养学生的观察力、想象力和表达能力为核心，分为情境导入、范文引领、自主创作、互动评改四个环节。首先，通过图片、音乐等手段营造氛围，引导学生进入回忆；其次，展示范文，让学生体会文章的结构和表达技巧；接着，指导学生进行自主创作，关注细节描绘和情感表达；最后，组织学生进行互动评改，提升写作水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察和想象，运用恰当的语言和表达方式，描述与__共度一天的经历，提升语言表达和文字组织能力。

2.思维发展与提升：激发学生的创造性思维，引导他们在创作过程中进行深入思考和情感抒发，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过写作，让学生理解并传承中华文化中关于亲情、友情等美好情感的表达方式，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过创作实践，提升对美的感知和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的作文结构和写作技巧，能够进行简单的叙述和描写。

-学生对人物的描写有了一定的了解，能够运用基本的修辞手法进行表达。

-学生在阅读中积累了一定的词汇和句型，能够运用到写作中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于与生活经验相关的写作主题有较高的兴趣，能够积极参与。

-学生在表达能力上存在差异，但普遍愿意尝试和探索新的写作方法。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要灵活调整教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在构思和组织文章结构上遇到困难，需要引导他们进行合理规划。

-部分学生可能在细节描写和情感表达上不够丰富，需要提供具体的写作策略和范文参考。

-学生在运用新词汇和句型时可能感到不自信，需要鼓励他们大胆尝试并给予适当的反馈。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过设置具体的场景，激发学生的想象力和创造力。

-运用引导发现法，引导学生自主探索写作方法，培养他们的独立思考能力。

-实施互动讨论法，鼓励学生在小组内分享想法，促进交流与合作。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示范文和优秀学生作品，增强直观感受。

-使用教学软件辅助学生进行作文构思和修改，提高写作效率。

-运用网络资源，如在线词典和写作社区，帮助学生拓展词汇量和获取反馈。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以轻松的音乐或图片展示，营造愉悦的学习氛围。

-提问：“你们和谁度过的一天最难忘？为什么？”让学生自由发言，分享自己的经历。

-引导学生思考：“如果让你写一篇关于这一天经历的作文，你会怎么写？”

-展示主题《习作：我和__过的一天》，明确本节课的学习目标。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简要介绍作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。

-讲解如何通过细节描写来展现人物特点和情感，如外貌、语言、动作等。

-分析范文《我和__过的一天》，引导学生理解文章的构思和表达方式。

-强调作文中的情感表达，让学生学会如何将自己的情感融入文字中。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生自主选择一个人物，尝试用细节描写的方式，描述与该人物共度的一天。

-学生在小组内交流自己的写作思路和初稿，互相提供反馈和建议。

-教师选取几篇学生的作品进行全班展示，并给予评价和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们在写作过程中遇到了哪些困难？如何解决的？”

-学生分享自己的写作经验和遇到的难题，教师给予针对性的指导。

-教师引导学生进行思维拓展，如：“如果你和__互换角色，那一天会发生什么有趣的事情？”

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地表达情感和细节。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调作文中的情感表达和细节描写。

-提醒学生在课后继续练习，并鼓励他们创作出更加生动有趣的作文。

-学生自由提问，教师解答疑问，确保学生对本节课的内容有清晰的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些关于亲情、友情主题的经典文学作品，如《爱的教育》、《小王子》等，让学生在阅读中感受作者的情感表达和细节描写。

-写作拓展：介绍一些名家的写作技巧和心得，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中关于童年记忆的描写，让学生学习如何通过