第5课时 角的度量（一）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

第5课时角的度量（一）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第5课时角的度量（一）》——2024-2025学年四年级上册数学北师大版

本节课的教学内容选自北师大版四年级上册第二单元“角的度量”的第一课时。主要包括以下内容：

1.角的概念：通过观察实物和图形，让学生理解角的概念，即由两条射线共同端点所形成的图形。

2.角的分类：让学生掌握角的分类，包括直角、锐角、钝角和周角。

3.角的度量：介绍角度的度量单位——度（°），让学生学会使用量角器测量角的大小。

4.角的画法：教授学生如何使用量角器和直尺正确地画出一个指定度数的角。

5.角的比较：让学生通过观察和操作，学会比较两个角的大小。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过角的度量的学习，学生将提升对几何图形的识别与分类能力，发展空间想象力和逻辑思维能力。在角的画法和比较过程中，学生将锻炼手眼协调和精确操作的能力，同时通过实际测量活动，培养数据意识和解决问题的能力，为今后的几何学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了直线、射线和线段的基本概念，对图形有了初步的认识。此外，他们已经能够识别直角，并对角的分类有了基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于角的度量这一新内容，他们通常表现出较高的学习兴趣。他们在操作活动中表现出较强的动手能力，喜欢通过实践来学习新知识。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的偏好动手操作，有的则喜欢通过讨论和探究来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对角的度量单位“度”的理解可能不够深刻，需要通过具体的实例来加强感知。

-使用量角器进行角的大小测量时，可能会因为操作不熟练而出现误差。

-在比较角的大小时，可能会忽略角度的精确度，仅凭直观感觉判断。

-在绘制特定角度的角时，可能会因为直尺和量角器的使用不当而导致作图不准确。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、量角器、直尺、三角板

-软件资源：数学教学软件（如有）

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：数学教学视频、角的度量互动教学应用

-教学手段：小组合作、探究学习、实物操作演示、课堂讨论

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们来学习一个新的数学知识——角的度量。请大家先回忆一下，我们在之前的课程中学过哪些关于角的知识呢？

2.对，我们学过直角、锐角和钝角。那么，你们有没有想过，我们怎么知道一个角究竟是多少度呢？这就需要用到我们今天要学习的角的度量方法。接下来，我们一起来探索这个有趣的话题。

二、探究角的度量方法

1.首先，请大家拿出一张纸，跟着我一起来画一个直角。画出直角后，你们觉得直角是多少度呢？

2.对，直角是90度。那么，我们怎么来确定其他角的大小呢？这就需要用到量角器。请大家拿出量角器，我们一起来学习如何使用它。

3.（演示如何使用量角器）首先，将量角器的中心点对准角的顶点，然后将量角器的0刻度线与角的一条边对齐。接下来，看另一条边所指向的刻度，这个刻度就是角的大小。

4.现在，请大家拿出一个量角器和一张白纸，选择一个锐角或钝角，试着用量角器测量它的大小。测量完成后，与同桌分享一下你们的结果。

三、角的分类和度量练习

1.通过刚刚的练习，相信大家对角的度量已经有了一定的了解。接下来，我们来学习角的分类。请大家观察黑板上这三个角，分别是什么角？

2.（根据学生的回答板书）直角、锐角和钝角。那么，你们能用自己的话来描述一下这三种角的特点吗？

3.（让学生回答）很好。现在，请大家用刚才学到的方法，分别测量黑板上这三个角的大小。测量完成后，告诉我你们的结果。

4.（学生测量并回答）大家都很棒，测量得非常准确。现在，请大家再拿出一张纸，尝试着画一个60度的角。画好后，与同桌比较一下，看看谁画得更准确。

四、角的比较和度量拓展

1.通过刚刚的学习，我们已经掌握了角的度量方法。那么，接下来我们来玩一个游戏，叫做“角的比较”。我会出示两个角，请大家来判断哪个角更大。

2.（出示两个角，让学生比较）很好，大家都能准确地判断出哪个角更大。那么，如果我们要准确地知道两个角的大小差距，我们应该怎么做呢？

3.（引导学生回答）对，我们应该用量角器来测量这两个角的大小，然后比较它们的度数。现在，请大家拿出两个不同大小的角，相互比较一下，看看你们能不能准确地判断出它们的大小差距。

五、总结和布置作业

1.通过今天的学习，我们学会了如何度量角的大小，也掌握