Unit 3 Could you please clean your roomSection B 2a~2e 说课稿- 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionB2a~2e说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语下册

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教材分析

“Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB2a~2e说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语下册”本节课是八年级下册第三单元的阅读部分，通过讲述一个关于朋友之间互相帮助的故事，让学生学习并掌握请求别人做事的句型，如“Couldyouplease…?”。此外，本节课还涉及描述房间物品的词汇和表达，旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们运用语言进行交际的能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用请求帮助的交际用语，如“Couldyoupleasecleanyourroom?”，并能在真实语境中描述房间物品的布局和状态。

2.文化意识：学生在阅读和理解故事内容的过程中，能够感知并尊重不同文化背景下的生活习惯，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析故事情节，学生能够锻炼自己的逻辑思维和推理能力，提高解决问题的策略。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，积极参与课堂活动，提高学习效率和自我监控能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法和句型，如一般现在时、一般过去时等。

-学生能够理解和使用一些简单的日常交际用语，如问候、介绍等。

-学生对描述物品位置和状态的词汇有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过故事和实际情景进行学习。

-学生具备一定的听说读写能力，能够参与课堂互动和小组讨论。

-学生偏好直观、互动和任务驱动的学习方式，对于游戏和角色扮演等活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在运用请求帮助的句型时出现语法错误。

-学生在描述房间布局时可能会遇到词汇和句型选择上的困难。

-对于一些抽象的描述性语言，学生可能需要更多的时间来理解和消化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的图片和图表，用于展示房间布局和物品位置，以及视频资源，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张杂乱的房间图片，提问：“Whatdoyouthinkofthisroom?Isitcleanordirty?”

-学生回答后，教师继续提问：“Howwouldyouaskyourfriendtocleantheroom?”

-学生思考并回答，教师引导出本节课的主题：“TodaywewilllearnhowtomakepoliterequestsinEnglish.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师呈现教材SectionB2a的故事文本，引导学生关注故事中的请求句型“Couldyoupleasecleanyourroom?”

-教师通过提问和解释，帮助学生理解故事内容，并强调请求句型的用法和礼貌性。

-教师展示教材2b的图片，引导学生描述房间物品的位置，如“thebedisnexttothewindow”等。

-教师通过示例和练习，教授描述房间物品的词汇和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一张房间图片，用所学的请求句型和描述性语言进行角色扮演。

-学生在小组内轮流扮演请求者和响应者，练习使用“Couldyouplease…?”句型。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，提供即时反馈。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“Whatistheimportanceofmakingpoliterequestsindailylife?”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调礼貌请求的重要性。

-教师展示一个情境，如“Yourfriendisplayingvideogamesandyouneedtostudy.Howwouldyouaskyourfriendtostop?”

-学生思考并回答，教师引导讨论不同的请求方