统编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读课件（共38张ppt）.pptx

课外古诗词诵读

式微

式微/式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？式微/式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？式微《诗经·邶风》

式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？(如果)不是君主。微，(如果)不是。即露中，露水中。

天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？

1、这首诗主要叙写了什么内容？诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。

2、这首诗主要运用了哪些修辞手法？这些手法有什么表达效果？采用了反问、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。在表达作者思想感情的同时，又能押韵和谐，字数整齐。

概括主题这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。

子衿

青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日不见，如/三月兮！子衿《诗经·郑风》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？继续通音信。嗣，继续。

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！我来回踱着步子啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！

1、这首诗的主要内容是什么？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，却不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。

2、“一日不见，如三月兮。”表达了主人公怎样的情感？夸张，造成主观时间和客观时间的反差，形象地表达了女主人公盼望恋人归来的急切心情。

概括主题这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。

送杜少府之任蜀州

作者简介王勃（约650—676），字子安，唐代诗人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》等。

背景资料这首诗是王勃在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的通称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。

城阙/辅三秦，风烟/望/五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。送杜少府之任蜀州王勃

送杜少府之任蜀州三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。县尉的别称。到，往。出外做官。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。全国各地。古人认为陆地的四周都为大海所包围，所以称天下为四海之内。天边。这里比喻极远的地方。近邻。无须，不必。

1、首联描写了哪些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？城阙、三秦、风烟、五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。用“风烟”来修饰“五津”，显示杜少府任所的荒远，上任路途的艰险，流露出对朋友的关切。

2、你觉得首联中哪些字用得好，为什么？辅：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。望：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。

3、“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，说说这两句诗好在哪里？自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而这两句从地理距离和心理距离两方面写人的深厚情谊和思念之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极，所以千百年来受到人们的喜爱。

4、尾联体现诗人怎样的情怀？尾联慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对，全诗气氛变悲凉为豪放。体现诗人豁达、乐观的情怀。

概括主题这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人高远的志向、豁达的胸怀以及对友人依依惜别的思想感情。

望洞庭湖赠张丞相

作者简介孟浩然（689—740），字浩然，唐代诗人。襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。代表作品有《过故人庄》《春