6.4《 “求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx

6.4《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年六年级上册数学苏教版教材第六章第四节《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》。本节课主要围绕百分数的应用，通过解决实际问题，让学生掌握如何计算一个数是另一个数的百分之几。具体内容包括：

1.理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法。

2.学会运用百分数解决实际问题，如计算折扣、税率、利率等。

3.能够将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决实际问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达实际问题的能力。

2.发展学生的数学思维能力，特别是逻辑推理和数学建模能力。

3.提升学生解决实际问题的策略和方法，增强数学应用意识。

4.增进学生对百分数在实际生活中应用的理解，激发学习兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了分数和小数的概念及其基本的运算方法，对百分数的理解也有一定的基础，能够计算简单的百分比问题。

2.学习兴趣：学生对生活中的百分比问题（如折扣、利率）有一定的兴趣，但可能对抽象的数学概念感到枯燥。学习能力：学生具备基本的数学计算能力，能够进行简单的数学推理。学习风格：学生倾向于通过实例和练习来理解和掌握新知识，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决实际问题时，学生可能难以将问题转化为数学模型，对复杂百分数问题的理解和解题策略可能不够成熟，同时，对百分数计算中的精度和单位转换可能存在混淆。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：数学教学软件、PPT课件、在线练习题库。

4.教学手段：小组讨论、实例演示、互动问答、练习反馈。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一个生活中的实际问题引入，例如：“当我们去商店购物时，经常能看到商品打折，比如一件商品原价100元，打8折，那么现价是多少呢？这就是我们今天要学习的内容——求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。”

2.讲授新知（20分钟）

a.首先回顾百分数的定义和性质，确保学生理解百分数表示的是两数之间的比例关系。

b.接着通过具体例题，演示如何计算一个数是另一个数的百分之几，如计算打折后的价格、计算税率等。

c.引导学生分析问题，如何将实际问题转化为百分数问题，强调找清单位“1”和对应的比例关系。

d.通过互动问答，让学生尝试解释和计算几个简单的实际问题，以巩固理解。

3.巩固练习（10分钟）

a.分发练习题，让学生独立完成，题目包括不同类型的实际问题，如计算折扣、计算增长比例等。

b.教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对学生的解题过程给予反馈。

c.邀请几位学生上台展示解题过程，对他们的表现给予肯定和指导。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的主要学习内容，强调解决实际问题时如何运用百分数。

b.让学生分享自己在课堂中的收获和感受，鼓励他们提出问题。

c.强调在实际生活中百分数的应用，激发学生的学习兴趣。

5.作业布置（5分钟）

a.布置几道课后练习题，要求学生在课后独立完成，题目难度适中，涵盖课堂所学内容。

b.提醒学生复习课堂笔记，理解并掌握计算百分数的方法和技巧。

c.鼓励学生观察生活中的百分数应用，尝试解决实际问题，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解百分数的概念，掌握计算一个数是另一个数的百分之几的方法，能够熟练地解决相关的实际问题。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维和数学建模能力得到了提升。他们能够将生活中的问题抽象成数学模型，运用所学的数学知识进行分析和计算。

3.解决问题能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用百分数的知识，找到解决问题的有效策略，提高了他们解决实际问题的能力。

4.学习兴趣：通过解决生活中的实际问题，学生对数学的学习兴趣得到了激发，他们能够认识到数学知识的实用价值，增强了学习的积极性和主动性。

5.自主学习：学生在课后能够主动复习课堂内容，独立完成作业，对于遇到的问题能够积极思考，尝试不同的解决方法，自主学习能力得到了提高。

6.应用意识：学生能够意识到百分数在日常生活和经济活动中的广泛应用，如购物打折、贷款利率、税收计算等，增强了数学应用意识。

7.团队协作：在课堂练习和讨论中，学生能够与同伴有效沟通，协作解决问题，团队协作能力得到了锻炼。

8.语言表达：学生在课堂小结和作业展示中，能够用清晰、准确的数学语言表达自己的思考过程和计算结果，语言