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24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《“诺曼底号”遇难记》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文。本文讲述了在“诺曼底号”沉船事件中，哈尔威船长英勇救人的故事，展现了哈尔威船长英勇无畏、舍己为人的高贵品质。文章情节紧凑，感人至深，对学生进行道德品质教育和情感教育具有重要意义。通过学习本文，旨在培养学生的阅读理解能力、情感表达能力以及道德素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《“诺曼底号”遇难记》，学生能够理解并讲述故事梗概，掌握描写人物品质的关键语句。

2.思维发展与提升：培养学生通过具体事例分析人物形象的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受哈尔威船长的英雄气概，传承和弘扬正能量。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发对美好品质的向往。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解哈尔威船长的英雄形象和课文所传达的道德理念。

2.掌握课文中描写哈尔威船长行为的细节语句。

难点：

1.如何引导学生深入理解哈尔威船长的内心世界和精神品质。

2.如何让学生在理解课文的基础上，进行有效的情感表达。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流的方式，让学生在体验角色情感的同时，理解哈尔威船长的英雄行为和品质。

2.教师指导学生关注课文中的关键语句，通过思维导图、小组合作等方式，梳理哈尔威船长的行为表现，深入探讨其精神内涵。

3.在情感表达方面，教师可以设计情境模拟、写作练习等活动，让学生在实践活动中学会表达对哈尔威船长精神的赞美和敬佩之情。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲述，引导学生理解课文内容，感受哈尔威船长的英雄形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入探讨哈尔威船长的品质及其对现代社会的影响。

3.情境教学法：通过模拟情景，让学生扮演不同角色，体验故事情境，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示课文背景、相关图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答、知识竞赛等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：整合网络资源，如在线文章、视频等，丰富教学内容，扩大学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《“诺曼底号”遇难记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过危险的时候？当时你们是如何应对的？”

展示一些关于船舶遇难的海难图片或视频片段，让学生初步感受生命的可贵和英勇行为的魅力。

简短介绍《“诺曼底号”遇难记》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容概述（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，理解哈尔威船长的英雄形象。

过程：

讲解课文的大致情节，包括“诺曼底号”遇难的原因和经过。

详细介绍哈尔威船长的行为和决策，使用课文中的关键语句帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哈尔威船长的英雄品质和课文的教育意义。

过程：

选择课文中的几个关键片段进行深入分析。

详细介绍每个片段的情感表达和道德教育意义，让学生全面了解哈尔威船长的精神品质。

引导学生思考这些片段对实际生活的启示，以及如何在现实生活中践行英雄精神。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中培养自己的责任感和英勇行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和道德素养。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的道德主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义和如何在生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现实意义和实践方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调道德教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、哈尔威船长的英雄品质、小组讨论等。

强调道德教育在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生在生活中践行所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在生活中体现责任感和英勇行为的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《海难中的英雄》（书籍）：介绍历史上一些著名的海难事件和英雄人物的故事，让学生更深入地理解哈尔威船长的英勇