浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版初八年级历史与社会上册说课稿：1.1 亚非大河文明.docx

浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版初八年级历史与社会上册说课稿：1.1亚非大河文明

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版初八年级历史与社会上册说课稿：1.1亚非大河文明

教学内容

本节课的教学内容为浙江省苍南县龙港镇第四中学人教版初八年级历史与社会上册第1章第1节“1.1亚非大河文明”。本节课主要介绍亚洲和非洲地区的大河文明，包括尼罗河流域的古埃及文明、两河流域的古巴比伦文明、印度河流域的古印度文明以及黄河流域的中华文明。具体内容包括：

1.尼罗河流域古埃及文明的特点及其对后世的影响。

2.两河流域古巴比伦文明的成就及其历史地位。

3.印度河流域古印度文明的特征及其对人类文明的贡献。

4.黄河流域中华文明的形成与发展，以及其独特的文化传统。

核心素养目标

1.培养学生运用时空观念，分析亚非大河文明的历史背景、发展过程及其特点。

2.提升学生历史思维能力，通过比较分析，理解不同文明之间的异同和相互影响。

3.增强学生的文化认同感，认识到中华文明在世界文明中的地位和贡献。

4.培养学生的批判性思维，学会从多角度审视历史事件，形成独立思考和判断的能力。

学情分析

本节课面向的是初八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史与社会学科基础知识，能够理解历史事件的基本脉络。在能力方面，学生具备初步的资料搜集和整理能力，能够通过阅读教材和辅助材料获取信息。然而，在深入分析和批判性思维方面，学生尚处于发展阶段，需要通过教学引导来进一步提升。

在素质方面，学生对于历史学科的兴趣较为浓厚，但学习习惯上可能存在一些问题，如对细节的忽视、对历史事件之间联系的把握不够等。此外，部分学生在学习过程中可能过于依赖教材，缺乏主动探究的精神。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而缺乏主动思考和提问的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的好奇心和探究欲，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生应能够对亚非大河文明有更深入的理解，并能够将其与中华文明进行比较分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初八年级历史与社会上册教材。

2.辅助材料：准备亚非大河文明相关的历史地图、文明成就的图片、文明遗址的视频资料等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室布置为讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示亚非大陆的地图，提问学生：“你们知道这些河流分别孕育了哪些文明吗？”

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习过的文明古国的相关知识，为学习亚非大河文明打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍尼罗河流域的古埃及文明、两河流域的古巴比伦文明、印度河流域的古印度文明以及黄河流域的中华文明。

举例说明：通过展示古埃及金字塔、巴比伦汉谟拉比法典、印度佛教艺术、中国长城等图片，具体说明各个文明的特点和成就。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一个文明进行深入研究，讨论其文明成就、对后世的影响以及与其他文明的联系。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组学生根据讨论结果，制作一份关于所选文明的手抄报或PPT，向全班展示。

教师指导：在学生制作和展示过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调亚非大河文明在世界历史中的重要地位，以及它们对人类文明的深远影响。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后作业：写一篇短文，介绍你最感兴趣的亚非大河文明，并阐述其对你有何启示。要求字数不少于300字，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《亚非古文明探秘》：介绍亚非地区各大古文明的历史背景、文化特色和社会结构。

-《文明之光：亚非大河文明》：深入分析亚非大河文明对人类历史进程的影响和贡献。

-《黄河文明的变迁》：探讨黄河文明的发展历程及其在中国历史中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并收集亚非地区其他重要文明的信息，如苏美尔文明、阿克苏姆王国等，了解它们的历史和文化成就。

-要求学生选取一个亚非大河文明，研究其与中华文明的联系和区别，如贸易往来、文化交流等。

-鼓励学生阅读相关的历史小说或文献，如《史记》、《资治通鉴》等，以增强对历史事件和人物的理解。

-建议学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受亚非大河文明的历史氛围，增强历史直观感受。

-指导学生进行小规模的历史研究项目，如制作时间线、文明