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古诗词诵读《临安春雨初霁》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
一、设计思路
本节课以统编版高中语文选择性必修下册《临安春雨初霁》为教学内容,旨在通过古诗词诵读的方式,引导学生领略古典诗词的韵味与意境。首先,通过导入激发学生兴趣,让学生初步感知诗词的美感。接着,引导学生分析诗词的背景、意象、情感等,深入理解诗句内涵。最后,通过分组诵读、个人展示等环节,培养学生的朗读技巧和审美情趣,使学生在实践中提升对古诗词的鉴赏能力。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括:文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《临安春雨初霁》,学生将提高对中国古典诗词文化的理解,培养对传统文学的兴趣和热爱,增强文化自信。同时,通过分析诗词的审美特质,学生将提升审美鉴赏能力,学会发现和欣赏美的艺术表现。在语言建构方面,学生能够通过诵读、讨论等方式,提高语言表达和文本解读能力,形成个性化的阅读体验。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①掌握《临安春雨初霁》的诗意和艺术特色,理解诗人情感的表达。
②学习并运用古诗词鉴赏的基本方法,如分析意象、把握节奏、品味语言。
2.教学难点
①深入理解诗中的历史文化背景,把握诗人与社会背景的关系。
②精准把握诗词中的微妙的情感变化和细腻的艺术表现,提升审美感知能力。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,讲解诗词的历史背景、作者生平,引导学生理解诗词内容。
2.讨论法,组织学生分组讨论诗词的意象、情感,分享各自的感受和理解。
3.情境教学法,通过创设情境,让学生模拟诗人角色,体验诗词创作的情感。
教学手段:
1.多媒体教学,使用PPT展示诗词原文、作者介绍和相关图片,增强直观感受。
2.教学软件,利用朗读软件播放经典诵读,帮助学生感受诗词的节奏和韵律。
3.网络资源,引导学生利用网络资源进行拓展阅读,增加对诗词的深度理解。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:播放一段春雨绵绵的视频,让学生感受春雨的氛围。
-提出问题:请大家描述一下春雨给你的感觉,诗人又是如何描绘春雨的呢?
-学生思考并回答,教师总结引入本节课的主题《临安春雨初霁》。
2.讲授新课(20分钟)
-讲解作者背景:介绍作者赵师秀及其创作背景,让学生了解诗人创作时的社会环境。
-分析诗词内容:逐句讲解诗词内容,引导学生理解诗意,分析意象、情感和修辞手法。
-情境体验:让学生模拟诗人角色,体验诗词创作的情感,引导学生深入理解诗歌内涵。
具体过程如下:
-第一句:“世味年来薄似纱”,引导学生分析“世味”和“薄似纱”的意义。
-第二句:“谁令骑马客京华”,讲解“骑马客京华”的意象及其象征意义。
-第三句:“小楼一夜听春雨”,让学生感受“小楼一夜”和“春雨”的意境。
-第四句:“深巷明朝卖杏花”,分析“深巷明朝”和“卖杏花”的象征意义。
3.巩固练习(10分钟)
-练习:让学生根据所学内容,用自己的语言复述诗词的意境和情感。
-讨论:分组讨论,每组选择一个意象进行深入分析,分享各自的见解。
4.师生互动环节(10分钟)
-课堂提问:随机提问学生关于诗词的理解,检查学生的掌握情况。
-学生展示:邀请学生上台分享自己的理解和感受,教师进行点评和指导。
-创新环节:让学生尝试创作一首以“春雨”为主题的诗词,教师提供必要的指导和帮助。
5.总结环节(5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
-学生反馈,教师解答疑问。
-布置作业:让学生课后深入阅读《临安春雨初霁》,并写一篇关于诗词意境的短文。
整个教学过程注重师生互动,充分调动学生的主动性和参与性,通过创新环节培养学生的创造力和审美能力。同时,紧扣教学重难点,帮助学生深入理解和掌握古诗词的鉴赏方法。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《赵师秀诗选》:为学生提供赵师秀的其他诗词作品,如《临江仙·夜饮东坡醒复醉》、《游园不值》等,让学生进一步了解赵师秀的诗歌风格和创作特点。
-《宋代诗词鉴赏》:介绍宋代诗词的发展背景和代表诗人,如苏轼、辛弃疾、李清照等,让学生对宋代诗词有更全面的了解。
-《古诗词鉴赏方法》:提供古诗词鉴赏的基本方法和技巧,如如何把握诗词的节奏、韵律,如何分析意象、情感等,帮助学生提高鉴赏能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-让学生选择一首自己喜欢的宋代诗词,进行深入阅读和鉴赏,分析其意象、情感、修辞等,并撰写一篇鉴赏短文。
-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵、书法、绘画等活动,将诗词艺术与其他艺术形式相结合,提高自己的审美能力。
-建议学生关注诗词相关的微信公众号、抖音账号等,了解必威体育精装版的诗词鉴赏资讯和学术动
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