第3课时 平移与平行（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

第3课时平移与平行（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版四年级上册数学第三章第3课时《平移与平行》。本节课主要讲解平移的概念，以及如何在平面直角坐标系中运用平移的性质来解决问题，同时引入平行线的概念和性质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了平面直角坐标系的基础知识，了解了点的坐标表示方法。本节课将在此基础上，引导学生认识平移现象，理解平移的性质，并将其应用于解决实际问题。同时，平行线的概念与学生在二年级时学习的直线知识相衔接，帮助学生更好地理解和掌握几何图形的性质。

二、核心素养目标

1.空间观念：通过观察和操作，学生能够理解平移和旋转的概念，培养空间想象能力，能够在脑海中构建几何图形的平移和旋转过程。

2.逻辑推理：学生能够运用平移和旋转的性质，进行几何图形的变换，通过逻辑推理解决问题，发展数学思维能力。

3.应用意识：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如利用平移和旋转的性质解决生活中的问题，提高数学应用能力。

4.几何直观：通过直观的图形变换操作，学生能够更好地理解几何概念，形成几何直观，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解平移的概念和性质，能够在平面直角坐标系中表示和描述平移。

②掌握平行线的定义和性质，能够识别和绘制平行线。

2.教学难点

①学生能够准确识别图形平移的方向和距离，并在坐标系中正确表示平移后的位置。

②学生能够理解平行线的特性，并能够运用这些特性解决几何问题，如判断两条直线是否平行，以及利用平行线进行图形的构造和证明。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，引导学生通过观察、操作和推理来理解平移与平行的概念。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在操作平面直角坐标系模型中进行图形的平移，以及利用直尺和三角板绘制平行线，增强学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示平移与平行线的动态效果，以及使用实物模型和教具辅助教学，帮助学生直观理解抽象的几何概念。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个简单的动画，动画中一个图形在平面直角坐标系中平移，询问学生观察到了什么现象。

-提出问题：引导学生思考“什么是平移？平移有什么特点？”

-学生讨论：让学生在小组内分享自己的观察和想法，教师倾听并总结。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解平移概念：通过实物模型（如小汽车在直线轨道上移动）直观展示平移，解释平移的定义和性质。

-示例演示：在黑板或白板上展示图形的平移过程，让学生观察并描述平移的方向和距离。

-讲解平行线概念：使用教具（如直尺和三角板）演示如何绘制平行线，解释平行线的定义和性质。

3.巩固练习（10分钟）

-练习平移：学生在练习本上完成一些平移图形的练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

-练习平行线：学生在纸上使用直尺和三角板尝试绘制平行线，教师检查并给予反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-互动讨论：教师提出问题，如“平移前后图形的哪些属性不变？”，让学生在小组内讨论并分享答案。

-小组竞赛：进行一个简单的竞赛游戏，如“快速平移”，学生分成小组，教师出示一个图形，小组竞争平移图形到指定位置，最快正确的小组得分。

-问答环节：教师提问，学生回答，如“平行线之间有什么关系？”，鼓励学生积极思考并发表自己的看法。

5.解决问题（5分钟）

-学生独立解决：教师出示一道涉及平移和平行线的实际问题，学生独立思考并尝试解决。

-分享解答：学生向全班分享自己的解题过程，教师点评并总结解题策略。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-拓展活动：教师提供一些复杂的平移和平行线问题，让学生尝试解决，以培养他们的空间观念和逻辑推理能力。

-反思总结：教师引导学生反思本节课所学内容，讨论如何将所学知识应用于实际生活中。

7.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调平移和平行线的重要性，并鼓励学生在日常生活中发现和应用这些数学概念。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够在平面直角坐标系中表示和描述图形的平移。同时，学生能够识别平行线，理解平行线的性质，并能够运用这些性质解决几何问题。

2.技能提升方面：通过本节课的学习，学生的空间想象能力得到了锻炼，他们能够更好地在脑海中构建几何图形的平移和旋转过程。此外，学生的逻辑推理能力也有所