2.1细胞中的元素和化合物教学设计（表格版）.docVIP

（2025年）

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教学设计

课题

第1节细胞中的元素和化合物

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

本单元深入分子水平对细胞进行阐述。本课时一是介绍的是组成细胞分子的最基本元素和由这些元素组成的化合物，学习的内容比较的简单比较容易理解；二是主要学习水和无机盐在细胞中的存在形式和作用，对元素和化合物知识进行提升，也为后面学习必修三内环境稳态的夯实基础。

学情分析

本节主要让学生掌握“说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子”、“指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命中具有重要作用”、“举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关”这三个概念,进一步加深对于生命的物质性的理解。引导学生基于事实和证据，采用归纳与概括、分析与比较等方法，阐释生命现象与构成细胞的物质之冋的内在联系。学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活的经验，但是，站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充纠正的地方。

学习目标

1、说出组成细胞的元素都来自自然界但各元素相对含量又与无机环境不同。

2、说出组成细胞的大量元素和主要微量元素，说出组成细胞的化合物的主要种类。

3、通过分析水的分子结构，能从结构与功能相适应的视角说明水在细胞中的存在形式和作用；认同水在生命活动中具有重要作用。

评价任务

通过教师提出问题，学生的思考回答，学生展示问题的流畅度，习题的正确性等几方面进行

重难点

1、说出组成细胞的元素都来自自然界但各元素相对含量又与无机环境不同。

2、说出组成细胞的大量元素和主要微量元素，说出组成细胞的化合物的主要种类。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

教师活动

创设情境，导入新课

直接利用教材中的“问题探讨”，让学生比较组成地売和细胞的5种常见元素的含量，自主提出问题，并与同学就此问题进行交流，让学生在讨论、交流中认识到组成生物体的元素与组成地売的元素种类基本相同但含量差异很大，从而认识到生物界与非生物界的统一性与差异性。

（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）

思考问题，感受生命与非生命系统的区别与联系。

设计意图说明：通过学生观察总结，从感官上认识细胞的元素种类，。

环节二：

教师活动

比较玉米细胞与人体细胞中的元素种类及含量，认识组成细胞的元素及其功能。

教学中可以先呈现出玉米细胞与人体细胞的部分元素及含量表，也可以借助现代教育技术手段呈现其他多种细胞的元素含量表。学生通过比较分析发现不同细胞的组成元素种类的异同，认同不同细胞元素组成的相似性；再通过分析发现同一细胞中不同元素含量存在差异；在此基础上.进一步比较分析玉米与人体等细胞同种元素的含仙差异,理解不同细胞的特异性。在此基础上，引导学生学习组成细胞的大量元素与微量元素及其种类，以及C、H.0、N这4种组成细胞的基本元素，并能辩证看待微量元素的作用。

学生活动

学生分组，小组阅读讨论资料，分析实验现象，得出实验结论。

设计意图说明：通过学生观察小组讨论总结，认识不同生物的细胞组成元素种类和含量，体会科学思维、科学方法；培养学生的归纳总结的能力和团队合作的精神；培养学生用专业术语来描述实验现象。

环节三：

……

教师活动

展示问题，引导学生观察分析图解，认识组成细胞的化合物种类与含量。

在学习组成细胞的化合物时，教师可以让学生观察并说出教材中的图2-1组成细胞的主要化合物及相对含量；也可以通过现代教育技术手段，以图文并茂的方式创设何题情境.让学生观察比较几种不同生物细胞中化合物的种类与含暈，然后归纳组成细胞的主要化合物种类与大致含量。最后，教师通过举例的方式，让学生认识不同生物组织细胞中的同种化合物含量不一定相同，甚至可能有很大差异。

观察图片、结合课本，小组合作交流尝试描述组成细胞化合物的种类和含量。

设计意图说明：归纳总结，通过与同学讨论、交流，初步感受到与他

人一起学习的乐趣。

板书设计

一、组成细胞的元素

二、组成细胞的化合物

教学反思与改进

本课时的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。