Unit 1 My Classroom Part B lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit1MyClassroomPartBletslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

一、设计思路

本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit1MyClassroomPartBletslearn为教学内容，旨在让学生掌握与教室物品相关的词汇及句型。在设计思路上，我将采用以下步骤：

1.导入：通过展示教室物品的图片，引导学生复习已学过的单词，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲解：通过讲解教室物品的名称和用法，让学生掌握本课的核心词汇。

3.情景对话：设计课堂情景，让学生运用所学词汇进行对话，提高实际应用能力。

4.小组活动：分组讨论，让学生在小组内分享自己的教室物品，增强互动交流。

5.总结巩固：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，为下一课时做好铺垫。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够准确使用本课所学的词汇描述教室物品，并能运用相关句型进行简单交流。在文化意识方面，学生了解不同文化背景下教室物品的多样性，增强跨文化交流意识。在思维品质方面，学生通过观察、分析、归纳，提高逻辑思维和创新能力。在学习能力方面，学生能够自主参与课堂活动，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生的英语核心素养将得到全面提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级的学习中已经接触过基本的英语词汇和句型，对英语学习有了一定的了解。他们能够识别并拼读简单的单词，理解并使用一些日常用语，例如问候和简单的自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有较强的模仿能力和合作意识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会对一些教室物品的英文表达感到陌生，需要通过图片和实物辅助记忆。此外，运用新词汇进行句子构造时可能会遇到语法上的挑战，需要通过大量的练习和实际应用来克服。同时，对于学习风格的差异，教师需要设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的教室场景，让学生在真实语境中学习并运用新词汇。

2.互动讨论法：鼓励学生相互交流，通过小组合作完成任务，提高口语表达能力和团队合作意识。

3.任务驱动法：设计有趣的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示教室物品图片和单词，增加视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听力和口语练习，提高学生的听说能力。

3.实物展示：通过实物展示教室物品，让学生直观感受单词所代表的意义。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张充满各种教室物品的图片，提问学生：“你们能在图中找到什么？”引发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：邀请学生回顾上节课学过的关于教室的词汇，如“desk,chair,book”等，为学习新的词汇打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：介绍本节课将要学习的新词汇，如“blackboard,eraser,ruler”等，并解释它们在教室中的用途。

举例说明：使用实物或图片，展示每个物品，并用简单的句子构造进行说明，如“Theeraserisonthedesk.”

互动探究：学生分成小组，用所学新词汇描述教室中的物品，其他小组成员猜测是哪个物品，增强实践运用能力。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：组织一个小游戏，如“快速抢答”，教师展示物品图片，学生快速说出对应的英文单词。

教师指导：在学生活动过程中，及时纠正发音错误，并提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂小结：教师引导学生总结本节课学到的词汇，并强调正确的发音和用法。

学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中复习本节课学习的词汇，并尝试用这些词汇编写一个关于教室的小故事，下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

扩展活动：教师准备一些关于教室物品的简单句子，学生需要在句子中填入正确的物品名称，进一步巩固学习内容。

小组讨论：学生分组讨论，如何用今天的词汇描述自己的教室，并准备一个小报告。

7.结束语（约5分钟）

教师总结：教师对学生的学习成果给予肯定，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

学生反馈：学生表达对下一节课的期待，教师给予积极回应，增强学生的学习动力。

六、知识