20.谈创造性思维 教学设计（表格式）.docVIP

（2025年）

教学设计

课题

谈创造性思维

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

课标要求

课程标准对初中学段学生阅读简单议论文的要求是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”学习时需要鼓励学生积极主动地运用抽象思维，搞清文章论证思路及内容；区分观点与材料，探究观点与材料之间的联系，发挥独立思考能力，作出判断。在阅读体验中引导学生总结归纳议论文的有关知识，避免单调的议论文知识的机械传递。在实践阅读中感知议论文的三要素（论点、论据、论证）的关系；在对比阅读中感受论证的两种方式：立论和驳论。感悟议论文语言的严密准确和概括性强，也不乏生动的特点。

教学内容分析

《谈创造性思维》一文，阐述“创造性思维”的问题，从直观的图形入手，娓娓道来，亲切平易。既是对读者思维的启迪，又不强加于人。本文具有较强的思辨色彩，可以帮助点燃师生理性的火苗，激发学习议论文的兴趣。同时本文有着清晰的思路、恰到好处的事例和道理论证、强大的说服力，是一篇很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。

学情分析

九年级学生对创造性思维有一定的认识和理解，但议论文刚刚接触，它有着不同于其他文体的风格，应引导学生课前搜集资料，加强预习。授课方面，加强导入的趣味性，强化合作交流，师生互动，设计有启发性的问题，鼓励学生大胆质疑交流，积极思考学会阅读简单的议论文。结合学生实际情况和课文内容，创设语文活动，引导学生积极发言，增强课堂的趣味性、生成性。

学习目标

1．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。

2．说出文章论证思路，理解材料与观点之间的联系。

3．知道创造性思维的重要性，养成创造性思维，培养创新精神与创新能力。

学习重难点

1．把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。

2．说出文章论证思路，理解材料与观点之间的联系。

评价任务

1.通过朗读课文、讨论的方式，说出文章论点，完成目标一。

2.跳读课文相关部分说出使用的论证方法及作用，完成目标二。

3.课外拓展延伸，根据图片发挥想象写一段话，完成目标三。

教学评活动过程

环节一：导入新课

教师活动

出示，展示作者相关介绍

学生活动

读文字内容，思考

设计意图

通过作者成就展示，激发学生对话题的学习兴趣

环节二：初读课文，整体感知

教师活动

1、指导学生默读课文，找到文中表明作者观点的句子

学生活动

1、默读课文，找到观点句（师友交流，学友回答）

2、指导结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。

2、结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。（师友交流，学友回答）

3、提问：梳理本文论证思路

3、师友结合，梳理本文论证思路（师友回答）

设计意图

通过通读课文、师友结合等方式，学生找到论点、理清论证思路

环节三：学习论证方法

教师活动

学生活动

提问：1．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？

2．作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。

1.跳读课文，划出关键句，师友结合，明确答案（学友回答）

2.回顾四种论证方法及答题格式，作答（师友交流，学友回答，师友补充）

设计意图

通过此环节，学生进一步巩固论证方法相关知识点，能找到句子，准确说出论证方法及作用

环节四：学以致用，深入理解创造性思维

教师活动

学生活动

提问：1、你如何理解创造性思维的重要性？请你列举实例，证明创造性思维在当代社会的重要性。

2．请你认真阅读文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。

自主思考，师友交流，班级展示。（师友回答，学友补充）

设计意图

引导学生关注当今重大的科技成果以及创新课题，引起学生对创造性思维及创新能力的关注。

板书设计

eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(不满足一个答,案（提出问题）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(提出问题,摆出论点))论点,\a\vs4\al(寻求第二种,答案（分析,问题）)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(创造性,思维的,要素))\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(渊博的学识,活用知识的态度,持之以恒的毅力))\a\vs4\al(论,据),\a\vs4\al(任何人都有创造力,（解决问题）)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(保持好奇心,探求新思路,相信小灵感))))eq\a\vs4\al(论证过程,创造性思,维很重要)