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中小学实施素质教育工作督导评估指导方案

一、背景与意义

近年来，教育部提出了“以素质教育促进全面人才培养”、“实施素质教育是我国教育改革发展的必然选择”等方针和政策，素质教育得到了国家层面的高度重视。然而，对于实施素质教育的具体情况，不同地区和学校之间存在较大差异。为了促进中小学素质教育的实施情况评估与推进，教育部制定了《中小学实施素质教育工作督导评估指导方案》。

本方案的意义在于，能够有效推进中小学素质教育的改善，加强相关督导评估工作的质量和科学性，保障国家教育政策的有效实施，推进全民教育水平的提高。

二、目标与任务

本方案的整体目标是：对全国中小学素质教育实施情况进行综合评估和管理，确保素质教育工作的科学性、规范性和效果性，提高中小学素质教育的实施质量，促进全国教育的发展和提高。

其主要任务包括：

1.督导评估指标体系的建立：根据国家教育政策和中小学素质教育改革实施的实际情况，制定中小学素质教育督导评估指标体系。

2.素质教育督导评估体系的推广和应用：全面推广这套评估指标，确保督导评估的科学性、规范性和有效性。

3.制定相关教材、课本以及推进相关技术的研发：针对素质教育的实施情况，制定相应的教材、课本，并推进与之相关的技术研发。

4.配套培训的开展：为各地教育部门、中小学学校和相关机构提供素质教育督导评估工作的培训和指导服务。

5.收集与分析数据，形成研究报告：收集和分析各地区、各年级中小学的素质教育指标数据，并将其形成报告，分析报告中的数据，为制定后续政策提供科学依据。

三、督导评估指标体系

中小学素质教育督导评估指标体系主要包括以下方向：

1.思想政治素质：关注学生的思想意识、心理素质、道德品质和公民意识等多个方面。

2.科学文化素质：涉及到学生对科学、文化领域的基本素质要求，包括基本知识和能力等。

3.身心健康素质：指学生身体各方面的发展以及健康情况，如身体健康、心理健康、饮食习惯等。

4.社会实践素质：着重考察学生社会实践活动的质量和深度，包括社会责任意识、创新精神、团队协作等方面。

5.美育素质：涉及到学生对美的感受和表达能力，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、书法等多个方面。

6.劳动创新素质：主要考察学生对劳动的认知和实践，包括动手能力、实践操作能力、劳动动手能力等。

7.制度素质：涉及到学生对法律制度和公共秩序的认识和遵守情况，包括纪律和自律能力。

四、具体措施

1.展开中小学校的督导评估工作，确保工作高效性和实效性。

2.加强培训和教育工作，提升专业知识和能力水平。

3.加大科技力度，改进素质教育自动化管理的智能化程度。

4.推广领先的素质教育管理技术手段，提高教育管理水平。

5.针对地方、学校不同实际情况进行差异化处理，确保评估工作的合理性和合理性。

六、预期成果

通过推进中小学素质教育实施情况的督导评估，政府机构及中小学学校体系对于素质教育的检测能力和监督能力不断提升；市场经济和社会发展不断提升，社会形态及变革也日趋复杂和个性化，中小学校监测不能跟上教育中的变化，导致素质教育实施情况更为复杂，本部门的推进恰可弥补缺口，保障教育质量的提升。