第13课《湖心亭看雪》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第13课《湖心亭看雪》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《湖心亭看雪》，选自2024-2025学年统编版语文九年级上册。本节课我们将重点学习张岱的这篇散文，通过品味文章的语言美、意境美，分析作者的写作手法和情感表达，从而提高学生的文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《湖心亭看雪》的学习，让学生回顾和巩固已学的古文知识，如词义辨析、句子结构、修辞手法等；同时，通过对比分析，引导学生发现散文与诗歌在表达方式、情感抒发等方面的异同，进一步拓宽学生的文学视野。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《湖心亭看雪》中的关键词句和修辞手法，提高学生对古文的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章所表现的意境和情感，培养学生的审美情趣和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解传统文化背景下的审美观念，感受中华文化的博大精深。

4.实践与创新：鼓励学生运用所学的文学知识和审美能力，创作自己的散文作品，提升实际运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古文的基础知识，包括基本的词义、句式结构以及一些常见的修辞手法。在九年级的学习中，学生已经接触过多篇古文，对古文有一定的阅读和理解能力。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，愿意探索和欣赏不同的文学样式。在能力上，学生能够独立阅读并分析文学作品，具备一定的批判性思维能力。在学习风格上，学生偏好通过讨论和实践活动来加深对文本的理解。

3.学生在学习《湖心亭看雪》时可能遇到的困难和挑战包括：对古文中的生僻字词理解不足，对文章深层次的意境和情感把握不准，以及如何将所学知识应用到实际创作中。此外，学生可能对作者张岱的生活背景和创作动机缺乏了解，这可能会影响到他们对文本深层次意义的理解。

教学资源

-统编版语文九年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《湖心亭看雪》课文朗读音频

-相关古文阅读资料

-互联网资源（文学作品背景资料、教学参考）

-教学PPT

-学生作业本和文具

-黑板和粉笔

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常优美的古文——《湖心亭看雪》。请大家先回顾一下我们之前学过的古文，比如《醉翁亭记》和《岳阳楼记》，它们分别描绘了怎样的景色和表达了怎样的情感呢？

二、课文阅读与初步感知

1.现在，请大家打开教材，翻到《湖心亭看雪》这篇课文。我们先一起朗读一遍，注意把握语速、语调和情感。请同学们在朗读的过程中，尽量去感受作者笔下的雪景和情感。

2.朗读结束后，请大家谈谈对这篇课文的第一印象，它给你带来了怎样的感受？

三、课文主旨内容探究

1.下面，我们来深入探究一下这篇课文的主旨内容。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

-课文描绘了怎样的雪景？

-作者在文中表达了怎样的情感？

-文中运用了哪些修辞手法来表现雪景和情感？

2.学生回答问题后，老师进行总结：

-课文描绘了一幅宁静、幽美的雪景，通过细腻的笔触展现了湖心亭周围的雪景变化。

-作者在文中表达了欣赏雪景的喜悦之情，同时也透露出对人生无常、岁月流转的感慨。

-文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，生动地描绘了雪景的幽静。

四、全文侧重点讲解

1.下面，我们重点讲解一下课文中的几个关键部分。

-“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”这句话描绘了怎样的景象？这里的“雾凇”是什么意思？

-“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这里的“痕”、“点”、“芥”、“粒”分别代表了什么？作者为什么要用这些词？

-“余强饮三大白而别。”这里的“三大白”是什么？作者为什么要强调这一点？

2.学生回答问题后，老师进行解析：

-“雾凇沆砀”描绘了湖面上雾气弥漫，天地一片洁白的景象。雾凇是指雾气凝结在树枝、草叶上形成的白色冰晶。

-“痕”、“点”、“芥”、“粒”分别代表了长堤、湖心亭、小舟和舟中的人。作者用这些词来形容这些景物在雪中的微小和幽静，突出了雪景的宁静和深远。

-“余强饮三大白而别”中的“三大白”是指三杯白酒。这里的“强饮”表达了作者对美景的留恋和不舍，同时也体现了作者对生活的豁达和乐观。

五、实际教学内容讲解

1.接下来，我们来实际讲解一下课文中的重点内容。

-讲解“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”这一句，让学生理解雾凇的形成和雪景的洁白。

-讲解“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”这一句，让学生感受作者对雪景的细腻描绘和幽静氛围的营造。

-讲解“余强饮三大白而别”这一句，