习作：我的“自画像” 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

习作：我的“自画像”说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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设计思路

本节课以统编版四年级下册语文教材中的“习作：我的‘自画像’”为主题，旨在培养学生的自我认知和表达能力。在设计思路上，首先引导学生回顾课文《我的自画像》中的表达方式，然后通过观察、思考和讨论，激发学生创作灵感。接着，指导学生运用生动的语言、具体的描绘，完成自己的“自画像”习作。最后，通过学生互评、教师点评，提升学生的写作技巧和审美能力。整个教学过程注重培养学生的观察力、表达力和创造力，使学生在实践中提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过创作“我的‘自画像’”习作，提高学生运用语言文字进行自我表达和描绘的能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、概括的能力，以及通过习作表达个人情感和想法的创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，通过自己的作品表达对个人特点的认识，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品和自身作品的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望，提升审美水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够运用生动的语言和具体的事例进行自我描绘。

2.学生能够理解并运用课文中的表达技巧进行创作。

难点：

1.学生难以用丰富的词汇和细节描绘自己的特点。

2.学生在表达个人特点时，容易流于表面，缺乏深度。

解决办法：

1.引导学生回顾课文《我的自画像》中的描绘方法，通过讨论分析作者如何运用细节和比喻来表现自己的特点。

2.在课堂上提供词汇库和句型模板，帮助学生丰富语言表达。

3.设立小组合作环节，让学生相互交流，共同探讨如何用语言表达自己的内心世界。

4.教师通过示例指导，展示如何将抽象的个人特点转化为具体的描述，帮助学生突破难点。

5.对学生的习作进行个别辅导，针对性地解决其在表达深度和细节描绘上的问题。

教学资源准备

1.教材：人手一册统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备课文《我的自画像》的电子文档或打印版，以及相关优秀习作范文。

3.多媒体资源：搜集与自我描绘相关的图片、视频，用于激发学生创作灵感。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和彩色便签，方便学生讨论和记录想法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有趣的自画像作品，引导学生思考如何通过文字来描述自己的外貌和性格特点。

-回顾旧知：回顾课文《我的自画像》，讨论作者如何通过生动的语言描绘自己的形象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的习作要求，强调要抓住自己的主要特点进行描绘。

-举例说明：分析教材中的范文，指出如何通过具体事例和细节来展现自己的特点。

-互动探究：学生分小组讨论，互相分享自己的特点，并尝试用语言表达出来。教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成“我的‘自画像’”习作，尝试运用所学知识进行创作。

-教师指导：教师观察学生的写作过程，对有困难的学生提供个别指导，鼓励他们大胆表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的习作，并进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-强调写作过程中的观察、思考和表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上的讨论和练习，进一步完善自己的“我的‘自画像’”习作，下节课进行展示和交流。

-提醒学生注意作业的格式和内容要求，确保作业的质量。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读：推荐学生阅读《小学生优秀作文选》《中国儿童文学》等书籍，以及与自我介绍相关的文章，如《我的特点》《我最难忘的一件事》等，以丰富学生的语言表达和思维深度。

2.拓展视频：播放关于名人自我介绍的短片，如《我是谁：名人的自我介绍》系列，让学生感受不同人物如何用语言展现自我。

3.拓展活动：组织学生参加校园“自画像”展览，鼓励学生将自己的习作配上自画像，展示个人风采。

4.拓展话题：引导学生关注身边的人物，如家人、朋友，尝试用所学知识为他们撰写“自画像”。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后继续观察周围的人，尝试用课堂上学到的技巧为他们创作“自画像”。

2.建议学生阅读更多关于人物描写的经典文学作品，如《红楼梦》中的人物描写，学习如何通过细节描绘人物形象。

3.推荐学生参加写作培训班或社区活动，与其他学生交流写作经验，提高自己的写作水平。

4.鼓励学生尝试使用不同的写作风格和表达方式，如诗歌、小说等形式，来展现自己的“自画像”。

5.建议学生定期回顾和修改自己的习作，通过不断的练习和反思