3四季的形成（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版.docx

3四季的形成（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3四季的形成（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

课程基本信息

1.课程名称：3四季的形成

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学六年级下册冀人版

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入探讨四季形成的原因，结合冀人版科学六年级下册的相关内容，引导学生理解地球自转、公转与太阳光线之间的关系，从而掌握四季变化的科学原理。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维与探究能力，通过分析四季形成的过程，学生将提升对自然现象的观察、分析和解释能力。同时，通过小组讨论和实验模拟，增强合作交流与问题解决能力。课程还注重培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发其探索未知世界的内在动力，符合新课程标准对科学素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解地球自转和公转的基本概念及其对四季形成的影响。

②掌握太阳光线直射和斜射对地表温度变化的原理。

③能够运用所学知识解释不同季节昼夜长短变化的原因。

2.教学难点

①学生对地球自转和公转的方向、速度等具体参数的理解。

②学生对太阳光线直射和斜射产生的温度差异的深入认识。

③学生能够结合实际观察，将理论知识应用到解释生活中的四季变化现象。

教学资源准备

1.教材：冀人版科学六年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集地球自转与公转的动画视频，以及四季变化的图片资料。

3.实验器材：准备地球仪、灯光设备（模拟太阳光线），以及用于记录实验数据的表格和笔。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够舒适地开展实验和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的地球自转和公转的基本知识，如“同学们，我们之前学习了地球是如何自转和公转的，那么你们知道这和四季的形成有什么关系吗？”通过激发学生的好奇心和已有知识，自然引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用地球仪和灯光设备模拟地球自转和公转，让学生直观地观察太阳光线在地球表面的变化。接着，详细讲解太阳直射和斜射对地表温度的影响，以及由此产生的季节变化。通过互动提问，确保学生对每个知识点都有清晰的理解。

然后，通过展示四季变化的图片，引导学生观察并描述不同季节的特点，如昼夜长短、气温变化等。最后，通过小组讨论，让学生探讨四季变化对生活和农业的影响。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与四季形成相关的练习题，让学生独立完成。例如，“请解释为什么在北半球夏天白天比冬天长？”“请用你们自己的话解释太阳直射和斜射的区别。”通过练习题，检验学生对课程内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置相关的作业，如“写一篇短文，解释四季形成的原因，并举例说明四季变化对生活的影响。”作业旨在让学生进一步巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果，体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述地球自转和公转的基本概念，理解太阳光线直射和斜射对地表温度的影响，以及这一过程如何导致四季的形成。他们能够通过观察地球仪和模拟实验，形象地理解季节变化的原因。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过小组讨论和实验模拟，锻炼了分析和综合信息的能力。他们能够将抽象的科学概念与实际观察到的自然现象联系起来，形成科学的思维方式。

3.应用能力：学生能够将所学知识应用到解释生活中的季节变化，如了解为什么在不同季节里需要调整作息时间，以及农业生产如何根据季节变化进行安排。

4.科学素养：学生对科学的兴趣和好奇心得到激发，愿意主动探索自然界的奥秘。他们在学习过程中，培养了探究未知世界的内在动力，提高了科学素养。

5.问题解决能力：通过课堂上的巩固练习，学生能够独立解决与四季形成相关的实际问题，提高了他们的问题解决能力。

6.合作交流：在小组讨论和实验操作中，学生学会了如何与他人合作，有效地交流意见和分享发现，增强了团队合作意识。

7.自主学习：学生在完成作业和课后探究任务时，培养了自主学习的能力，能够独立查找资料，形成自己的见解。

板书设计

1.地球自转与公转

①地球自转：方向、周期、产生的现象（昼夜交替）

②地球公转：轨道、周期、产生的现象（四季变化）

2.太阳光线的变化

①直射：太阳光线垂直射向地表，温度高

②斜射：太阳光线斜射向地表，温度低

3.四季形成的原因

①地球公转导致太阳光线直射点在南北回归线之间移动

②直射点附近的地区季节变化不明显，远离直射点的地区季节变化明显