Unit 2 Are you Wu Chen 第一课时（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit2AreyouWuChen第一课时（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

一、教学内容

本节课为2024-2025学年陕旅版（三起）英语三年级上册Unit2AreyouWuChen第一课时。本节课主要围绕“询问姓名和回答”这一主题进行教学。教学内容包括：

1.学习词汇：WuChen,ZhangSan,LiSi,WangWu等姓名词汇；

2.学习句型：Areyou...?Yes,Iam./No,Imnot.以及对应的回答；

3.通过听、说、读、写的活动，练习使用所学词汇和句型进行真实场景下的交流；

4.培养学生的语音、语调、语速等基本英语口语表达能力；

5.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够正确拼读和书写本课的姓名词汇，熟练运用“Areyou...?Yes,Iam./No,Imnot.”句型进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过了解不同人物的姓名，学生能够初步认识中英文名字的文化差异，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：在教学过程中，鼓励学生通过观察、分析、比较等方式，发现和总结姓名的特点，培养学生的观察力和思维能力。

4.学习能力：通过课堂互动和小组合作，学生能够主动参与学习，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确拼读和书写本课的姓名词汇，如WuChen,ZhangSan等；

②掌握并熟练运用“Areyou...?Yes,Iam./No,Imnot.”句型进行问答；

③通过听、说、读、写的实践，能够进行简单的个人信息交流；

④培养学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。

2.教学难点

①学生可能会对姓名中不常见的字母组合发音感到困难，如“Chen”中的“ch”和“en”的连读；

②学生在运用“Areyou...?”句型时，可能会混淆肯定和否定的回答方式；

③学生在口语表达时，可能会因为紧张或词汇量不足而影响流利度和准确性；

④培养学生在交流中注意语音、语调、语速等细节，以及如何礼貌地提问和回答。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-教学课件

-录音机或音响设备

-白板和markers

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-英语学习软件

-在线英语学习资源

4.教学手段

-角色扮演

-小组讨论

-互动游戏

-听力练习

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一幅学校班级集体照，引导学生观察并提问：“Canyoufindyourfriendsinthepicture?”

-学生观察照片后，教师进一步提问：“Canyoutellmetheirnames?”

-学生尝试回答，教师根据回答引导学生进入本课主题“询问姓名”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示本课的姓名词汇，如WuChen,ZhangSan等，并带领学生正确拼读和书写这些词汇。

-教师通过身体语言和动作演示，引导学生理解并练习“Areyou...?Yes,Iam./No,Imnot.”句型。

-教师设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中练习使用新学的句型和姓名词汇。

-用时5分钟进行游戏，之后教师选取几位学生进行示范，确保学生理解并掌握句型的正确使用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个代表进行“我问你答”的游戏，其他小组成员提问：“Areyou...?”，代表回答。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-练习结束后，教师邀请几组学生上台展示他们的对话，给予肯定和鼓励。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“Whatsyourname?”，学生回答后，教师再提问：“Areyou...?”，让学生用今天学到的句型回答。

-教师随机抽取学生，提问他们的同伴：“Ishe/she...?”，同伴回答后，教师再次提问：“Areyou...?”，让学生在真实语境中练习。

5.情境互动与创新（5分钟）

-教师创设一个“班级聚会”的情境，学生分成小组，模拟聚会场景，相互询问姓名，并用所学句型进行交流。

-教师观察学生的交流情况，适时给予指导和建议，鼓励学生创造性地使用语言。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们在情境互动中的对话，对学生的表现给予肯定。

-教师总结本节课的