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教科版科学四年级下册
2.6《导体和绝缘体》教学设计
课题名
2.6导体和绝缘体
教学目标
1培养尊重事实的实证精神。
2认识到养成井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
教学重点
认识到养成井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
教学难点
了解导体和绝缘体在身边的不同应用。
教学准备
教师准备：课件PPT等。
学生准备：铅笔、长尾夹、铁钉、钥匙、橡皮筋、铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学检测记录表。
教学过程
激趣导入
师：在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？
生：思考回答。
(设计意图：将注意力集中到生活中的导体和绝缘体。。）
二、新课探索
师：我们可以借助电路检测器来检测物体的导电性。
选取周围的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。
生：交流讨论，实验思考，回答问题。
师：将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗?
生：交流讨论，实验思考，回答问题。
(设计意图：学生自主思考，并亲自动手实验，对导体和绝缘体
的认识将会更清晰。）
三、师生研讨
师：1.整理检测记录。在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来?我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗?我们检测的结果都一样吗?
生：提示思考、实验、交流回答问题。
(设计意图：根据实验现象，从原理上去理解导体和绝缘体，印
象更加深刻。）
拓展
师：1.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体?
生：提示思考、实验、交流回答问题。
师：1.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体?
生：提示思考、实验、交流回答问题。
(设计意图：导体和绝缘体是相对的，注意用电安全。）
五、课堂总结
师：今天这节课你学到了什么？
生：交流总结。
1.像铜丝那样容易导电的物体，我们称为导体。塑料那样不容易导电的物体，我们称为绝缘体。
2.在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。
课堂巩固
1．以下物体可以接通电路的是（????）。
A．铁勺 B．塑料尺 C．橡胶棒
2．区别导体和绝缘体的主要标准是（????）。
A．是否容易导电 B．是不是金属 C．能否传热
3．下列物体都属于导体的是（????）。
A．橡皮和铁丝B．湿木头和铜钥匙C．铅笔芯和塑料勺
布置作业
请同学们将课后习题完成
板书设计
2.6导体和绝缘体
教学反思
四年级学生往往会用自己原有的经验来判断甚至想象替代实际科学实验情况，有些学生甚至只会凭借经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因为要强调学生在课堂中实证意识的培养，每一种检测都要达到两次以上。
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