6.8编学籍号（ 说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

6.8编学籍号（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课是冀教版四年级上册数学第六章《数据的整理》中的第8节“编学籍号”。本节课主要内容包括：

1.学习了解学籍号的概念和组成，即由学校编号、年级编号、班级编号和学号组成。

2.掌握学籍号的编写规则和方法。

3.通过编写和识别学籍号，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

4.学会运用学籍号进行数据的整理和分类。

本节课旨在让学生在实际操作中掌握学籍号的编写方法，为今后在学习和生活中更好地应用数据整理打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数据观念：培养学生对数据整理重要性的认识，提升学生运用数学语言描述和表达数据的能力。

2.逻辑思维：通过编写学籍号的过程，锻炼学生的逻辑推理和抽象思维能力，能够根据规则进行有序思考和操作。

3.应用意识：让学生理解学籍号在实际生活中的应用，提高学生将数学知识应用于实际问题的意识。

4.自主学习：鼓励学生在探索学籍号编写规则的过程中，自主发现、提出问题，并寻找解决方案，培养学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的数据整理方法，如使用图表、列表等来分类和记录信息。此外，学生对数字的组成和数学符号有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对于新事物充满好奇，对于具有实际意义的学习内容更容易产生兴趣。他们在数学学习上具备一定的逻辑推理和抽象思维能力，喜欢通过操作和实践来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的善于观察和模仿，有的喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对学籍号的组成和编写规则理解不透彻，可能难以准确编写。

-在实际操作中，可能会出现混淆不同编号的情况，导致编写错误。

-部分学生可能在抽象思维方面存在困难，难以将学籍号的编写规则与实际数据整理相结合。

-需要培养学生的耐心和细致，避免因粗心大意而出现错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解学籍号的组成和编写规则，帮助学生理解学籍号的结构。

2.案例分析法：通过分析具体学籍号案例，引导学生发现和总结学籍号的编写规律。

3.实践操作法：让学生亲自编写和识别学籍号，通过实际操作加深对学籍号的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示学籍号的组成和编写规则，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行学籍号的模拟编写练习，提高学生的实践能力。

3.网络资源：通过互联网资源，提供更多学籍号编写的实例，拓宽学生的学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾已学的数据整理方法，如：“同学们，我们之前学过哪些整理数据的方法？”接着展示一个包含学籍号的数据列表，提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”通过学生的回答引入本节课的主题“编学籍号”，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先通过PPT展示学籍号的组成和结构，解释每个部分的含义和作用。

-接着，通过案例分析，展示几个学籍号的实例，引导学生观察并发现学籍号的编写规则。

-然后，通过互动讨论，让学生尝试解释学籍号的编写规则，并对其正确性进行验证。

-最后，总结学籍号的编写规则，并强调注意事项，确保学生能够正确理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据学籍号的编写规则，独立完成几个学籍号的编写。

-在学生编写过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并纠正错误。

-完成练习后，邀请几位学生上台展示他们的成果，并进行评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调学籍号的编写规则和注意事项。

-鼓励学生分享他们在练习中的体会和收获。

-提醒学生学籍号在实际生活中的应用，并鼓励他们在日常生活中注意观察和运用。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，要求学生编写一组学籍号，并尝试对它们进行分类和整理。

-强调作业的要求和截止时间，并提醒学生按时完成作业。

-鼓励学生在完成作业的过程中，如有疑问，可以随时向教师寻求帮助。

知识点梳理

知识点一：学籍号的概念与组成

1.学籍号定义：学籍号是学校为每位学生编制的唯一标识号码。

2.学籍号组成：学校编号、年级编号、班级编号、学号。

知识点二：学籍号的编写规则

1.学校编号：由四位数字组成，表示学校在全国的统一编号。

2.年级编号：由一位数字组成，表示学生所在的年级，如四年级为4。

3.班级编号：由两位数字组成，表示学生所在的具体班级，如1班为01。

4.学号：由四位数字组成，表示学生在