Writing a short message（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Writingashortmessage（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

“Writingashortmessage（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册”本章节旨在教授学生如何撰写简短的短信。教材通过生动的情境设置，引导学生学习并掌握短信的基本格式、常用词汇和句型。内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与度。本节课旨在培养学生的写作能力，提高他们用英语进行日常交流的自信心。

二、核心素养目标

1.语言能力：能够准确运用所学词汇和句型撰写短信，进行有效的书面交流。

2.文化意识：了解不同文化背景下短信交流的礼仪和习惯。

3.思维品质：培养逻辑思维和创造性思维，能够根据不同情景选择合适的语言表达。

4.学习能力：通过实践练习，提高自我监控和调整学习策略的能力，形成有效的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-短信的基本格式：让学生掌握短信的开头、结尾以及正文部分的格式，例如如何使用Dear,Hi等称呼，以及Bestwishes,Seeyou等结束语。

-常用词汇和句型：教授学生如何在短信中使用常见的问候语、告别语、道歉语、邀请语等，例如Howareyou?,Imsorryfor...,Wouldyouliketo...等。

-语法要点：强调一般现在时和一般过去时的运用，让学生能够正确描述日常生活中的动作和事件。

2.教学难点

-正确使用时态：学生容易混淆一般现在时和一般过去时的使用，例如在描述过去的事件时，可能会错误地使用现在时态。

-举例：在写短信描述昨天发生的活动时，学生可能会写Igotothemoviesyesterday，而正确的表达应为Iwenttothemoviesyesterday。

-语法结构的准确运用：学生在使用复杂句型时，可能会出现语法错误，如主谓不一致、时态混淆等。

-举例：在表达邀请时，学生可能会写Letusgototheparkthisweekend，而正确的表达应为Letsgototheparkthisweekend。

-语境适应性：学生可能难以根据不同的语境选择合适的词汇和句型，导致短信内容不自然或不恰当。

-举例：在向朋友道歉时，学生可能会直接写Imsorryforyourloss，而忽略了道歉应针对的具体行为，正确的表达应为Imsorryforbeinglate。

-书写规范：学生在书写短信时可能会忽略大小写和标点符号的正确使用，影响短信的整体效果。

-举例：学生可能会写出没有标点的句子，如HellohowareyouIhopeyouarefine），正确的书写应为Hello,howareyou?Ihopeyouarefine.

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：电子课本、短信写作模板、在线英语学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的短信写作模板和示例。

-设计预习问题：设计问题如“简述短信的常见格式”和“列举五个常用的短信问候语”。

-监控预习进度：通过平台统计功能监控学生的预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解短信的基本格式和常用表达。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示真实的短信交流案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解短信写作的格式、常用词汇和句型。

-组织课堂活动：分组让学生模拟编写不同场景的短信。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如时态的正确使用。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在短信中正确使用语法和词汇。

-参与课堂活动：学生分组编写短信，并在全班分享。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握短信写作的要点。

-实践活动法：通过模拟写作，让学生实践所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

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