2025年《运动快慢的描述——速度》教学设计 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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《运动快慢的描述——速度》教学设计

【教学内容】

人教版《普通高中课程标准实验教科书·物理2》（人教版必修）第一章“运动的描述”中

第三节“运动快慢的描述——速度”

【教材分析】

本节的第一部分内容继续强调某个物理量与它的变化量的关系，意在对该部分知识温故

与拓展，为后继内容的学习奠定基础。

学生通过初中物理的学习和生活体验，已经有了速度的初步概念，但这种概念比较肤浅，

也不准确。通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，可以让学生了解平均速度与

瞬时速度的区别与联系。极限的思想不需要主动启发学生去思考，在讲授中的潜移默化会使

学生明白其中的道理的。

阅读“说一说”栏目的内容，让学生在趣味中体会“单位时间物体运动位移”的含义，能够

更多的认识用比值定义物理量的意义。

教科书最后的STS从一个侧面说明了速度与社会发展的关系，可以启示学生思考技术

上的提高速度与社会发展的辩证关系。

【教学目标】

知识与技能：

1、理解速度概念，领会速度概念的比值定义方法

2、理解平均速度概念，会利用平均速度的定义式计算物体的平均速度

3、知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别与联系

4、理解速度的矢量性，知道速度的方向即物体运动的方向

5、知道速度与速率的区别与联系

过程与方法：

1、体会平均速度概念的等效思想方法

2、在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，体会极限思想方法

3、根据速度定义体会变化率的概念

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专业资料

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

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情感态度与价值观：

1.培养学生的迁移类推能力和抽象思维能力

2.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念

【教学重点】

速度概念的建立；速度的比值定义法的理解

【教学难点】

速度矢量性的理解；对瞬时速度的理解

【教学基本流程】

【教学过程】

1.复习提问：为了描述物体的运动，上两节课我们已经学习了那几个物理概念？（质点、参

考系、坐标系、时间、时刻、位移和路程）

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专业资料

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

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教师提问：当物体做直线运动时，我们是什么方法描述物体位移的？（用坐标系）