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二语动机写作自我对写作成就的影响

目录

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1动机理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2写作动机研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3自我效能感与写作成就关系探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、二语动机写作自我概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1自我概念的定义及发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2写作自我概念的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3影响二语写作自我概念的因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、二语动机写作自我对写作成就的影响机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1动机理论在写作中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.2自我效能感的作用机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.3动机与自我效能感的交互作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

五、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.1研究假设提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.2变量设计与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.3数据分析方法与结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

六、讨论与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.1实证结果讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.2研究结果的理论意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.3对教学实践的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

7.2研究不足与局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.3未来研究方向展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

一、内容概要

本论文旨在探讨二语动机写作自我对写作成就的影响，通过文献综述和实证研究，本文详细分析了二语动机理论、自我效能感理论以及它们在写作领域的应用。研究发现，二语动机写作自我不仅与写作能力显著相关，而且能够积极预测写作成就。此外，自我效能感作为中介变量，在动机写作自我与写作成就之间起到了重要的调节作用。

本研究采用了定量和定性相结合的研究方法，包括问卷调查和访谈等。通过对大规模样本数据的分析，验证了二语动机写作自我对写作成就的正面影响，并揭示了自我效能感的中介效应。同时，研究还发现了一些可能影响这一关系的因素，如学习策略、写作经验等。

本文提出了相应的教育建议，以帮助学生建立有效的二语动机写作自我，提高写作成就。这些建议包括提供个性化的写作指导、增强学生的自我效能感、鼓励学生进行大量的写作练习等。

1.1研究背景与意义

在全球化的浪潮中，英语已成为国际交流的重要工具。随着中国对外开放的不断扩大以及“一带一路”等国际合作项目的推进，掌握英语成为了一种基本能力。然而，尽管英语学习的重要性日益凸显，但在实际的学习过程中，许多人发现难以将所学知识有效地转化为写作能力。这种现象不仅影响了个人的语言运用水平，也制约了他们在职场和学