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19《剃头大师》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19《剃头大师》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：《剃头大师》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《剃头大师》，使学生能够理解文章的主要内容，把握人物形象，体会作者的语言风格，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《剃头大师》中的人物性格特点，培养学生的比较分析能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《剃头大师》，让学生了解中国传统剃头文化，增强文化自信，传承优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解简单的故事内容，识别生字词，并对基本的文学元素如人物、情节有所了解。此外，学生已经接触过一些关于中国传统文化的课文，对文化背景有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于生动有趣的故事具有浓厚的兴趣。他们在阅读理解方面已有一定基础，能够通过图像和上下文猜测词义，喜欢通过互动和讨论来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《剃头大师》时，学生可能会遇到一些生字词的障碍，需要通过上下文来理解词义。此外，对于故事中的一些文化背景知识，如剃头文化的了解，学生可能较为陌生，需要教师提供适当的引导和解释。同时，分析人物性格和情感变化可能对学生来说是个挑战，需要教师引导学生进行深入的思考和讨论。

教学资源

-教科书《剃头大师》课文内容

-生字词卡片

-多媒体投影仪

-互动白板

-课堂讨论引导卡

-学生作业本

-教师备课笔记

-信息化教学资源（故事背景资料、图片等）

教学过程

今天，我们将一起学习统编版三年级下册的课文《剃头大师》。这篇课文讲述了一个关于剃头的故事，通过幽默风趣的语言，展现了主人公在剃头过程中的心理变化和成长。下面，我们将开始今天的教学。

1.导入新课

-首先，同学们，你们有谁去过剃头店呢？谁能分享一下你们在剃头店里的经历？

-好的，听起来大家都很有经验。那么，今天我们要学习的课文《剃头大师》也是一个关于剃头的故事，让我们一起来听听作者是如何描述他的剃头经历的。

2.预习反馈

-在课前，我已经让大家预习了这篇课文。现在，我想请一位同学来回答一下，课文中的“剃头大师”是谁？

-很好，是主人公小男孩。那么，小男孩为什么自称“剃头大师”呢？请大家再次阅读课文，找出原因。

3.课文阅读与理解

-现在，我们一起来朗读课文，注意语气和表情，尽量把小男孩的心情表达出来。

-朗读完毕后，请同学们回答以下问题：

-小男孩为什么不愿意去剃头店剃头？

-小男孩在家里是如何给爸爸剃头的？

-小男孩给爸爸剃头的结果如何？

4.文本探究

-现在，我们来深入探究一下课文内容。请同学们找出课文中描述小男孩心情变化的语句，并谈谈你的感受。

-例如，“小男孩紧张得手心都出了汗”，这里描写了小男孩在剃头过程中的紧张心情。

-同学们，你们在生活中有没有类似的经历，感到紧张或者害怕的时候？你们是如何克服的？

5.课文主旨内容探究

-通过学习这篇课文，我们发现小男孩在剃头的过程中，经历了紧张、害怕、自信、失望等心情变化。那么，这篇课文想要传达给我们的主旨是什么呢？

-是的，课文告诉我们，每个人在成长的过程中都会遇到困难和挑战，我们要勇敢面对，不断尝试，即使失败了也不要气馁。

-现在，请同学们分组讨论，分享一下你们在成长过程中遇到的困难和挑战，以及你们是如何克服的。

6.课堂互动

-接下来，我们来进行一个小游戏。我会出示一些生字词卡片，请同学们快速说出这些词的读音和意思。

-例如，“尴尬”、“沮丧”等，这些词在课文中都有出现，同学们要尽快掌握它们的用法。

7.课文总结

-经过今天的学习，我们对《剃头大师》这篇课文有了更深的理解。课文中的小男孩虽然剃头失败了，但他勇敢尝试的精神值得我们学习。

-现在，请同学们用自己的话总结一下这篇课文的主旨内容。

8.作业布置

-作为课后作业，请同学们写一篇小作文，题目是《我的成长故事》，要求你们讲述自己在成长过程中的一次尝试和挑战，以及你们的感受和收获。

-下节课，我们会分享大家的故事，期待你们的精彩表现。

9.结束语

-好的，今天的课程就到这里。希望同学们能够在生活中勇敢尝试，